加法教学设计1.doc

课 题
第二单元 万以内的加法和减法—— 加法
计划课时
第一课时
教学内容分析
教学内容：万以内进位加法
教材用“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。由于个位相加满十向十位进1是已有知识，例题主要解决十位相加满十要向百位进1。例1是两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，教学本节内容，要注意以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生错误，要加强有针对性的练习。
教学目标
，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
，提高学生的计算水平.
教学
重、难点
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1
教学准备
课件
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
通过提出“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”引出例1：98＋25，这是一道两位数加两位数的连续进位加法题。“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，以竖式和横式的形式出现。例1基本是学生已经学过的内容，不同的是过去两位数加两位数的和限于100以内，所以只存在一次进位的情况。而例1有两次进位和超过100。教学中，教师可以让学生先独立尝试进行计算，然后重点就“十位满十，怎么办？”开展讨论。鉴于本例内容比较简单，教师可加强练习，减少错误率，同时为例2的教学做好铺垫。除用竖式计算外，一些好的学生也可尝试用口算。注意加强应用问题的训练，如结合练习中的内容，进行提问题的训练。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、复习准备，导出新知
二、学习新课
导入新课 出示课题
三、全课总结
1、基础训练
口算：９＋６＝　　　　５＋５＝　　　　６＋８＝
８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
2、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
教学例1
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，