绘本风中的树叶教学设计.doc

教学基本信息
课题
绘本《风中的树叶》
是否属于
地方课程或校本课
是
程
学科
语文
学段：低段
年级
二年级
相关 领域
绘本教学
教材
出版日期：
书名：风中的树叶
出版社： 湖北长江出版集团湖北美术出版社
2010 月
年 6
教学设计参与人员
设计者
实施者
课件制作者

姓名
朱丽莎
朱丽莎
朱丽莎

单位

联系方式
指导思想与理论依据
想象力比知识更重要。 1. 阅读绘本激发兴趣。 2.
图文”可读出三重世界，易于阅读又文 +认图能力为儿童与生俱来，绘本故事“图 + 富含教育元素，有助于激发兴趣，从小培养阅读习惯。着眼学生发展，立足课堂教学，开展
绘本故事阅读的校本课程研究，旨在通过阅读绘本故事激发阅读兴趣，培养想象能力，促进学生思维能力的发展，形成持久学习力。
教学背景分析
教学内容：《风中的树叶》的绘本故事讲述了一棵柳树上的十片叶子飘落下来，挽救蚂蚱、
情节与画面紧密联系。 画面讲故事，这个故事画面丰满，帮助松鼠等的故事。 色彩丰富，这成为发展学生想象力的好素材。这个故事用叶子秋天落下，春天长出新芽的轮回，阐述了生命的缘。每一片树叶都
有独特的经历，来到世间都是一种缘。 这种感悟与我校的 “叶文化”语文综合实践活动 的
主旨相结合， 对学生阅读素养和语文能力的培养具有深远意义。 ：学生情况 1. 有实践活动的基础二年级学生具有为期两个月的语文综合实践活动的基础。在“叶文化”的综
合实践“不一样的叶子”和“叶问”两个主要活动。学生喜爱叶子，活动中，学生积极参加了
了解叶子知识，这是开展本课教学的有利基础。 认知特点富有形象性 2. 岁的孩子，认知水平处于初级阶段，思维具有形象性的特点。 87、二年级学生是认识事物多依赖于实际经验和实物获取。 本课教学尊重学生这一特点， 采用图文并茂的 绘本故事和树叶实物带领学生感悟生命的意义。 启发式。 教学方式： 教学手段：多媒体 PPT技术准备：
)
内容框架教学目标 (
通过读故事，回顾故事内容，培养学生提取信息的能力。
法、联想生活实际谈自己的感受，培养学生联想和想象的 2. 能力。
)
可选项教学流程示意 (
读感受读封面 读故事 画故事 提取信息 质疑题目 展开想象 续编故事
)
表格描述教学过程 (
教学阶段

教师活动

学生活动

设置

技术

时间
意图

应用

安排
今天我们要来看绘本课，

首

的树叶。我知道了风中

解了
先你看到了这本书的题目。
读读题“风中的树叶”
题目中你知道了什么？

大家目，从

师：我听出来了， 你知道了这
是哪的树叶。还有谁知道 了
其他内容吗？
封面， 分题读封面 3 从 PPT
目中钟质疑题目 我想知道树叶为什么不在书师： 读完题目， 你还想知道什出提中呢？我想知
道大风吹到哪么呢？ 问题。 里去了？
师：随风飘荡的树叶， 都到哪 去了？在它们身上会发生怎 样的故事呢？你们关心的这 些问题
全在这本书里，咱们今 《风天就一起来读这本绘本， 。中的树叶》 读课题。
整师：打开书，你会发现每一页体 10 读故事 分 PPT 把握，写的都是树叶到哪去了。你们 钟
提取信息 解喜欢的这些树叶都发生了怎理
样的故事， 老师相信你们一定能
同桌两人互读。
事故
从书中找到答案。下面你和
你
1 预设：叶子落在小河里
内容。
的同桌一起轻声读一读。
师：
变成了小船，救了一只蚂
练训
这些树叶都到哪