学写游记1.docx

《学写游记》教学设计
中山市博爱初级中学 刘倍珠
【教材分析】《学写游记》是国家统编本教材八年级(下)第五单元的单元作文。古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。因此学的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。八年级（上）学过不少古代游记散文，本学期也学了一篇古代游记散文《小石潭记》，是一篇非常精美典范的山水游记散文，可以用好教材，前后勾连，温故知新。
【学情分析】学生七年级（上）第一单元时进行过抓住景物特点来描写的作文训练，可以在此基础上进行游记作文训练，犹记得该次作文训练，学生存在问题较多，主要表现为观察不够仔细，不能多角度的进行观察，抓住景物神韵，进行联想与想象。因此，学生对写景作文有一点畏惧心理，而写景只是游记的一部分，游记还涉及到作者的游踪，还要交代游览地的风土人情、地理位置、历史人文……难度更大。因此，在授课时有个简要的回顾，能够迅速唤起学生的积累；另选了3篇同龄人游记佳作，学生更容易学游踪清楚，景物特点鲜明，通过表格式让学生更深刻体会到游记的写作特点，从而归纳出游记的写作规律，实现课内与课外的勾连，学会阅读一类文章（群文阅读），学会写一类文章。在写作训练时，提供《春》里面的“春花图”一段做范例，给抓手，让学生学会有序观察、生动描写景物特点。
【教学目标】
，弄清游记和一般散文的异同；
；
。
【教学重点】
学和一般散文的异同。
【教学难点】
掌握游记的写法并能在日常生活中熟练运用。
【教学过程】
导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）去过哪些地方旅游？（番禺长隆、珠海长隆……）旅游无疑是快乐的，有得看，有得玩，有得吃……如果老师让你们把所见所闻所感写下来，你们可能马上会觉得兴味索然或者不想去了是吗？（同学们深有同感）那是因为你们没有学会写游记。这节课我们就来学写作了。
【设计意图】谈话式导入，从旅游的话题谈起，唤醒了同学们美好的回忆，七嘴八舌说开了，但一听老师说要写旅游的所见所闻所感，他们都沉默了，我趁势引出今天的课题“游记的写作”一下子抓住了学生的心。
二、明确什么是游记，游记的题材有哪些。
游记，是描写、记叙游览中的所见所闻，表达自己思想感情的文章。
游记题材：
山川景物 名胜古迹 风土人情 乡风民俗 碑文对联（所见）
神话传说 奇闻异事 名言歌谣……（所闻）
【设计意图】让学生明白游记与一般散文的区别，并在游览过程中，有意识地积累素材，运用到写作用去，丰富文章内容，增加文章的可读性与趣味性。
三、温故知新，得出启示。
《三峡》 《答谢中书书》 《记承天寺夜游》 《与朱元思书》 《小石潭记》
课题
《三峡》
《小石潭记》
景物出处
三峡
景物特点
写作手法
思想感情
启示：怎样才能写好景物？
1、仔细观察,