《小池》教学设计
威信县扎西镇道红小学 王开珩
【教材分析】
《小池》是部编本一年级下册教材第六单元古诗两首之中的一首古诗。《小池》描写的是初夏的小池里，泉眼细细，泉水悄然无声，倒映水面的树荫和晴天里柔和的风光相映成趣，嫩嫩的小荷才露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。整首诗读起来清新，且充满了情趣，画面感极强。
【学情分析】
低年级的孩子直观感受占主导地位，所以在古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中可用图片、引导朗读等方法设置情境，在情境中引导朗读逐渐感受诗歌的美。
【设计理念】
在教学设计时，充分考虑到低年级学生识字量不多，积累不多也不扎实的现状。在读正确、流利的基础上指导诵读形成积累。让学生在诵读中产生想象，初步感受古诗的美。
【教学目标】
能正确认读古诗中的生字，并能正确书写“角”和“尖”两个字。
能正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
通过朗读，能想象荷塘初夏的美。
【教学重难点】
教学重点：能正确流利有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学难点：通过朗读，能想象荷塘初夏的美。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学流程】
看图导入
板书：池，提问：这个字跟什么有关系？你能用它组词吗？
完成板书：小池，提问：在你的印象中小池里会有什么？，齐读：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
初读古诗，学习生字
，圈出古诗中的生字，并多拼读几遍，注意生字的结构和偏旁。
。
⑴出示生字，指名拼读。
⑵齐读、分组读、男女生赛读。
⑶说说生字的结构和偏旁。（注意对角字的学习）
⑷齐读生字。
三、再读古诗，整体感知
指名读，注意纠错。
齐读。
画停顿符号读。
不同形式的展读。
引导背诵。
四、图文结合
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