《小 池》教学设计
教学目标:
1.认识 “荷、露”等6个生字。会写 “无、树”字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗
。
4、培养学生朗读古诗、积累古诗的兴趣。
教学重难点:
1、认识七个生字,会写两个字
2、在读中感受诗意,感受大自然和谐的美丽。
教学准备:
白板课件、生字卡片。
教学流程:
激趣导入:
课件示荷花图:同学们请看,这是什么?
追问:这么美的荷花开在哪里?
课件示池塘图:你觉得这个池塘怎样?
课件示书上插图:同学们再看,这也是个池塘,它跟我们刚才看到的有所不同,但有个人却被它深深地吸引了,还挥笔写下了一首千古吟诵的古诗《小池》。这个人就是杨万里。
课件示杨万里图片文字:介绍作者。
揭题:今天我们就看看诗人杨万里笔下的小池是什么样的呢?今天我们就来学习12课古诗二首其二《小池》,板书课题,读题:你从题目中知道了它的特点了吗?(小)
过渡:诗人就是从“小”处入手,把大自然中极细小的事物写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽水墨画,诗文中描写的景物还具有稍纵即逝的变化,极具情趣。下面就让我们赶紧走近文本,去感受杨万里笔下的小池那独特的美!
三、初读课文,学习生字:
1、范读:听准字音,边听边用心感受这是个怎样的小池呢?
2、交流:你从诗句的描写中感受到什么了?
3、过渡:为了更好地感受小池的美,我们先来学习生字。
4、小组学生字:结合课前的预住这些生字的。
5、全班交流识字:记字→分类→轮读组词。
6、轮读古诗:下面把生字宝宝放回课文里,看看我们还能认识不,比一比谁读的准确流利!
7、评读:大家来评价一下他们读得怎么样?
四、细读诗文,体会情感
1、自读:取长补短,试着自己读一遍古诗,边读边想诗句中描写了哪些景物呢?(课件示诗句)
交流:生答师板书:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓
2、过渡:从这些景物的描写中,你知道了什么呢?(课件出示示变色词句)
3、小组读诗:四个人每人读一句,说说你从中读懂了什么?可以相补充!并且把自己不懂的地方
作上标记合力来解决,解决补不了的,一会儿全班交流解决。
4、质疑:刚才学习哪些地方不明白?
5、交流:通
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