小池40.docx

《小池》教学设计
教材分析：
《小池》是语文部编版一年级下册第六单元《古诗二首》其中的一首，是宋代诗人杨万里的作品。本单元围绕“夏天”主题编排，从不同角度描绘了夏日的特点，让我们感受夏天的美好。《小池》描绘了夏日小池塘的美景，全诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的了。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一个“惜”字，让这股细流更加令人怜爱。
第二句，写树荫在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，这样就化无情为有情了。
三、四两句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷刚刚长出水面，就有一只小蜻蜓早早飞来立在上面，它似乎要捷足先登，欣赏这初夏的风光。小荷与蜻蜓，一个“才
露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
本课的教学，因为有前一课《池上》的基础，在完成识字写字任务的同时，应引导学生感知古诗大意，从实现成熟读成诵，积累语言的目的。
教学目标：
1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。重点学写“树”字。
2、能正确、流利朗读、背诵古诗。
3、能用图文结合、联系生活实际等方法感知古诗大意，感受夏日小池塘的美景。
教学重点：
能正确、流利朗读、背诵古诗。
教学难点：
能用图文结合、联系生活实际等方法感知古诗大意，感受夏日小池塘的美景。
教学准备：
多媒体课件、田字格卡
教学时间：
一课时
教学流程：
一、复习导入
1、 同学们，昨天我们在课堂上认识了一个偷采白莲的小孩儿，他天真顽皮的样子你们还记得吗？（预设：记得）让我们一起背诵古诗《池上》(师生共背古诗）
2、今天，我们再来学习一首古诗《小池》，伸出你们的小手指和老师一起板书课题。（板书：小池）
3、同学们，动动你们的小脑瓜想一想，小池指的是什么地方？（预设：小池塘）
课件出示：一幅《小池》水墨画。师配乐带领学生欣赏图片：你们瞧，这是一幅小池塘的水墨画，在高高的山石间，有一方小小的池塘。从远处看，有一道泉水从山石间流淌出来，流进了这一汪清澈的小池塘里。小池塘的四周树木长得葱葱郁郁，一棵垂柳将它长长的、细细的、绿绿的枝条伸向了水面。离我们最近的是刚刚长出水面的几支小荷，小蜻蜓们在其间嬉戏玩耍。瞧，还有一只小蜻蜓立在了小荷上呢！
4、宋代大诗人杨万里被小池塘的景色迷住了，于是写下了《小池》这首诗。（板书：宋 杨万里）让我们一起读课题：小池，宋，杨万里。下面，让我们快快翻开课本68页，借助拼音，读一读古诗，注意读准字音。
二、初读感知，读中识字
1、学生借助拼音，自由读古诗。要求：读准字音。
2、教师指学生读古诗，检查古诗朗读情况。
3、采用定位联想的方法，分三步三个层次识记生字：
①擦去古诗的一部分，只留下带有生字的词语。教师指学生认读。
②只留下带有拼音的生字，组织学生用开“小火车”的方式认读。
③擦去生字的拼音，教师指学生认读，然后组织全班学生认读，全部读对给予奖励