小池60.doc

《池上》教学设计
执教：遵义市汇川区第十九小学 王松林 2018年04月01日
教学目标：
，能正确朗读课文，背诵课文。
，了解诗句意思，了解诗歌内容，感知小孩顽皮、天真的形象。
“首”等5个生字。正确读写“首、采”2个字。
教学重点：
，背诵课文。
“首”等5个生字5，正确读写“首、采”2个字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感知小孩顽皮、天真的形象。
教学准备:
希沃授课助手、PPT课件及课件涉及的字体
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏激趣，引入古诗
：看图猜古诗（课前交流）
师：同学们好，今天王老师来和你们一起学性又好，王老师可不相信，老师要考考你们，想和你们玩一个游戏，游戏的名字叫看图猜古诗。当老师放出图片来后，聪明的你能猜是哪首古诗吗？
师：看看谁的反应最快，第一幅！
师：他猜对了吗？注意了，第二幅图来了。
师：对不对？第三幅图可有难度了，还能猜出来吗？
（1′）
师：厉害！三幅图全都让你们猜出来了。
师：在同学们刚才猜出的《江南》这首诗中，写了采莲的乐趣，今天，咱们再来学一首写采莲的诗。（出示《池上》）
师：一起读一读题目。
，学生齐读（2′）
师：请同学们举起手指，跟老师一起板书题目
师：请翻开书67页，告诉老师这首诗是谁写的？（板书：白居易）他是什么时候的人？（板书：唐）

师：这首诗出现在第12课，第12课的题目是——（古诗二首）
师：“首”字是今天咱们要认识的第一个生字宝宝，谁愿意来带大家拼一拼？
师：现在请同学把题目和诗人的名字一起读一遍。
二、随文识字，读通古诗
过渡：这首诗告诉了我们什么呢？一起去看一看吧。
，学生自读（3′）
师：请同学们大声地把这首诗读两遍。先听清老师的要求——借助拼音把字音读准，不会拼的字还可以请教同桌，听明白了吗？开始吧。
（师巡视指导）
，扫清难字（4′）
师：谁想展示一下？
师：这位同学在朗读前，请大家听清老师的要求。读的同学声音要大，要让每一位同学都听见；听的同学要仔细听，听听他哪些地方读得好，哪些地方需要纠正。（生读）
（引导学生点评，随机解决难字：撑、艇、偷、藏）
师：真不错，难读的字都给解决了，咱们把整首诗读一遍。
，指导书写（15′）
师：本课中还有几个生字宝宝，咱们一起把它们请出来吧。（出示生字：踪、迹、浮、萍）
师：谁愿意来带领大家拼读这些生字？
师：去掉拼音你还能认识它们吗？咱们请这一组的同学来试试。
师：看一看，哪两个字可以做朋友？（课件：字组词踪迹、浮萍）
师：咱们先来看看踪迹，“踪”是什么旁，想一想它跟什么有关？“迹”是走之底，想一想它又跟什么有关？（出示图片）请同学们看图说一说，这是……的踪迹……
师：再来看看“浮萍”这个词，它是一种植物，猜一猜它跟什么有关？你从哪儿看出来的？（出示图片）看，这就是浮萍！
师：同学们可真聪明，这么快就认识了这四个生字，你能把它送回诗中去吗？
【课件内容：小娃撑小艇