虽有嘉肴7.docx

《虽有嘉肴》教学设计
教材分析：
《虽有嘉肴》这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的食物，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。
学情分析：
学生有两年学习文言文的基础，已有一定的文言知识积累，大部分学生能结合课文注释翻译课文。本文是关于学习态度及学习方法的篇目，在教学过程中重引导学生体会“教学相长”的道理，能客观正确地认识自己。
教学目标：
，积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。
，体会“教学相长”的道理，培养学习中重视实践，付诸行动，教学相长的良好习惯。
，培养学生的感恩之心。
教学重点：
，积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。
，体会“教学相长”的道理，培养学习中重视实践，付诸行动，教学相长的良好习惯。
教学难点：
激发学生的学习热情，培养学生的感恩之心。
教学过程：
一、情境导入
：
同学们，餐桌上有满桌的美食，你不去品尝，能知道它是什么味道吗？面前有一书架的好书，你不去阅读，能知道它有多精彩吗？我想大家的回答都是：NO。那么，面对美食或好书，沉稳的古人又是怎么做的呢？我们一起来学习《虽有嘉肴》，看看古人的法想。
《礼记》、《学记》
《礼记》，又叫《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
《学记》是《礼记》中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育制度、教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进、长善救失等教学经验。
二、学习目标（多媒体展示）
三、读清句读

（1）听录音，读准下列加点字字音
嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命 （ ）
学（ ）学半 教学相长（ ）
（2）听录音，听准朗读节奏
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

朗读要求：大声朗读，读准字音，读出节奏和感情。
四、读通文意
，疏通文意
（1）小组合作翻译：请同学们结合课文下的注释，小组成员合作探究翻译课文，解决不理解字词问题。
（2）小组内不能理解的字句勾画出来，师生共同探讨。
，注意加点字的意思
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

(1)通假字
《兑命》曰 兑同（ ） 学学半 学同（ ）（ ）
(2)古今异义词
①虽有至道 虽：古义（ ） 今义（ ）
②不能知其旨也 旨：古义（ ） 今义