虽有嘉肴9.docx

《虽有嘉肴》教学设计
六盘水市钟山区大湾镇大湾中学 管粉竹 八年级下
学习目标：
知识与技能：理解文意，积累文言词语。
过程与方法：学习类比说理的方法。
3、情感、态度与价值观：明白教与学相互促进的道理。
学习过程：
一、导入新课
图片导入：
图片显示了什么东西？（美食）看起来怎么样？（美味）不吃能知道是否真的味美吗？（不知道）
古有“半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋”的说法，可见二者的历史地位和社会价值，《论语》我们已经学过很多，令我们受益匪浅，不过《礼记》接触较少，同学们想知道它到底有什么值得被赞誉千秋吗？（想）那好，我们今天就来满足同学们的好奇心，一起走进《礼记》中的一篇《虽有嘉肴》。
二、知识积累
：
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
自主学习：
写一写
嘉肴 （jiā yáo）自强（ qiǎng ） 兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）
读一读
体会古汉语特有的韵律美（教师范读、划分停顿、诵读展示）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，
教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰:教学/相长也。
《兑命》曰:"学/学半。"其/此之谓乎?"
（3）译一译
分小组讲解重点词并翻译句子。
① 虽有嘉肴 即使 ② 弗食 不 ③不知其旨也 甘美 
④不知其善也 好，妙 ⑤然后能自强也 自我勉励 ⑥虽有至道 达到极点 
⑦教学相长 增长 ⑧是故学然后知不足 因此 ⑨教然后知困 不通，理解不了 
⑩然后能自反也 反省自己 ⑾然后能自强 勉励 ⑿学学半 教
⒀ 其此之谓乎 大概
古今异义：
虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然
弗食，不知其旨也 古义：主旨 今义：甘美
教然后知困 古义 ：不通，理解不了今义：困难
学学半 古义：教 今义:学习
三、合作探究
1、本文主要论述了什么道理？
本文主要论述了教学相长的道理，说明教与学是互相推进、互相促进的。
2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
从反面设喻类比，为引出下文观点作铺垫。
作者是怎么论述的？（论证思路）
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比继而引入“虽有至道，弗学，不知其善” 进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长