1多变的天气.doc

课题
第三章 天气与气候 第一节 多变的气候
课时
15、16
教学
目标
知识能力
在生活中正确使用“天气”这一术语。
识别常用天气符号，蹦看懂简单的天气图。
过程方法
联系生活体验举例，通过识图比较、小组讨论、组间竞赛等充分调动学习积极性。
情感态度价值观
通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
重点
难点
重点：天气和气候术语的正确使用，收看天气预报。
难点：风向标的识别。
教具
自制的卡片、风向标，有关投影片等。
教学过程
导入新课
让学生联系最近自己所穿衣服发生的变化来引入天气的话题。
讲授新课
板书 一、多变的天气
描述天气 让学生阅读课本P42三幅图片和文字，找出描述天气的词句，然后再结合自己的生活体验，说出一些描述天气的成语，小组间可进行比赛。
师生归纳 教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：
冷、热——气温
雨、雪、雹——降水
风、扬尘、沙尘暴——风
晴、阴、多云——云
雾、霜、露——雾
归纳指出 气温、降水、云、风、雾等是描述天气状况的要素，人们通常用阴晴、风雨、冷热来描述天气。
小组讨论 播放一段有关天气的散文，让学生讨论天气的概念和特点。
归纳小结 在学生讨论的基础上，教师加以评析归纳板书
1、天气的概念：天气是反映一个地方短时间里的大气状况。
2、天气的特点：短时间、变化大（东边日出西边雨，一山有四季、十里不同天）
设问过渡 天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？
板书
3、天气与人类息息相关
分组活动 引导学生按小组完成课本P43活动。
交流小结 各小组代表发言，举例说明天气与工农业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐、交通出行、身体健康、生命财产等各方面的关系。
承转过渡 天气对我们人类来太重要了，全国各地的广播电台和电视台等，才每天要进行多次天气预报，那么，天气预报是怎样“生产”出来的呢？
板书
二、明天的天气怎么样
天气预报的制作过程
阅读图文 指导学生阅读课本P44图3-3“天气预报的制作过程”。图文结合，让学生了解和认识天气预报是运用了许多先进设备，并由许多专业人员、许多单位共同参与制作的结果，从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。
概括归纳 学生归纳天气预报制作过程的主要环节：A、获取情报 B、接受信息
C、制作图表 D、得出结论 E、电视播报
第二课时
天气预报的内容
阅读理解 指导学生阅读P45图3-4，说明这是刊登在报纸上的天气预报，让学生分析归纳出天气预报的主要内容，解释主要天气要素。
列举比赛 学生进行列举比赛，说明天气预报的作用。
电视天气预报
（1）卫星云图
播放录像 播放一段中央电视台天气预报录象，停留在卫星云图上，让学生观察图上有几种颜色？分别代表什么？
讨论归纳 学生讨论后进行归纳总结
蓝色——海洋
绿色——陆地
白色——云区：白色愈浓，云层愈厚，下雨愈大。
播放录像 接着播放天气形势和天气预报图，让学生说说这是上， 图？这些符号表示的是什么意思？
（2）天气预报图