有关“有效教学”的反思
王学红
有效教学是指教师遵循教学活动的规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
有效教学提倡的是效果、效益、效率三者并重的一种教学观，有效果、有效益、有效率是有效教学的三个维度，有效果指的是学有所得、所获；有效用指的是学的东西是有价值、有用的；有效率是学的过程和方法是科学的，即教学的效果和学生的进步、发展，是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。
有效教学就是一种“多快好省”的教学。所谓“多”是指在单位时间里学生的进步快、收获多；所谓“快”是指单位时间短，更主要指除了教学之外，学生还有娱乐与休息的时间，而不是将所有的时间全部投入到教学或学习活动之中；所谓“好”是指教学的质量好，不是个别学生的成绩好，而是整个教学对象的成绩好。所谓“省”就是花的时间与精力与所取得的成就相符合，当然，理想的结果是事半功倍。
因此，我们要认识到：我们的教学的最终目标是为了学生的“学”，那么学生学到了什么、学的怎么样，也就是学生的有效学习是我们衡量教学效果的标准。如果我们本着这样的目标去设计教学的话才是有效的，看看这节课是否让学生学到了东西，这些东西是否对学生有用，学的方法是否科学对今后的学习生活有帮助，不是教“书”，而是教会“学”。
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