文言文内容主旨理解(补充学案1).doc

文言文内容主旨理解(补充学案1).doc学员编号： 年 级：八年级
课时数：3
学员姓名： 辅导科目：语文
学科教师：
授课类型
C文言文阅读人物形象
C文言文阅读启示道理
C文言文阅读内容主旨理
解的拓展
授课日期及时段
教学内容
一、专题知识梳理
考纲要求：考纲要求：（6）能理解文章的主要内容；（7）能概括文章的中心。
常考题型：2014年一般处在第14题，分值占到3分左右，一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会 要求对人物形象进行分析。
易错点分析：第一，学生一般会在读懂文章的基础上，因语言表达的缺乏，而无法形容人物形象，也就是概括能 力不足；第二，会因为文本内容的分析把握不准确而导致人物形象的判断错误。
解决建议：所以我们首先积累整理形容人物形象的词语，然后再通过文本分析来训练对于人物形象的判断的训练。
宋太祖怕史官
宋太祖尝弹雀①于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上恕，诘其故。对曰：“臣以尚 ②急于③口弹雀。”上愈怒，以柱斧柄撞其口，堕两齿。其人徐俯拾齿置于怀。上骂曰：”汝怀齿，欲讼我耶？” 对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又说，赐金帛慰劳之。
【注释】①弹雀：拿弹弓打小鸟。②尚：还是。 ③于：比。
1、下列理解正确的一项是（ ）（3分）
是个贪玩又专制霸道的昏君。
是个专制但知错就改的明君。
是个胆小又笼络人心的昏君。
是个有大胸怀大气度的明君。
例题2：
杨震拒礼
杨震字伯起，弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓 骂闻其贤而辟之，誉茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见， 至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？ ”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我 知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产 业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此建之，不亦厚乎！”
1、利用文中具体事例，对杨震这一人物作简要评析。
例题3：
鲁肃简公二事
鲁肃简公宗道，为人忠实。仁宗在东宫，宗道为谕德。其居侧有酒肆，公微行饮其中。一日，真宗急召，使 者及门，而公不在。移时饮归，中使①与约曰：’‘上若怪公来迟，当托何事以对？”公曰：“但以实告。"中使曰： “然则当得罪。”公曰：“饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟叹而去。真宗果问，中使昙如公对。真 宗问公何故私入酒家，公谢曰：“臣家贫，无器皿，酒肆百物备具，宾至如归。适有乡里亲客自远来，遂与之饮。 然臣既易服，市人亦无识臣者。"真宗自此奇公，以为可大用。
鲁肃简贬濮州团练副使，汀州安置。在汀二年，杜门不与人接，日阅书数卷而已。室仅容一榻，坐卧其中， 欲将终身焉。人不堪其忧，而公处之裕如②也。
［注释］①中使：即前面的宫廷“使者”。②裕如：宽绰。
1、这篇短文主要表现了鲁肃简具有、的思想性格。
三' 专题过关
检测题1:
赵襄王学御
赵襄王学御于王子期①，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御术未尽也。”对曰：“术 已尽，用之则过也。凡御之所贵,马体安②于车，人心调③于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣， 先则恐逮于臣。夫诱④道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” ［注释］（1）王子期：战国时期善于驾车的人，即王良（2）安：安稳
（3）调：协调（4）诱导：引诱。此处“道”同“导”，不作道路解释。
，我们应该努力戒除赵襄王身上所暴露的 的缺点。（3分）
检测题2：
墨者有巨子腹，居秦，："先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此 听寡人也。
”腹对曰：”墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者， 虽为之赐，而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法.”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也；忍所私以行大义，巨子 可谓公矣。
1、作者讲这个故事，想赞颂一种 的精神。（3分）
检测题3：
齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。以齐国之大具②之，三年而未能成，群臣莫敢谏者。香居③问宣王 曰："荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？”王曰：“为无主。"“敢问荆邦为有臣乎？"王曰：“为 无臣。"居曰："今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？ ”王曰：“为无臣。"香居曰："臣 请避矣！”趋而出。王曰：“香子留！何谏寡人之晚也？”遽召尚书④曰：“书之寡人不肖好为大室香子止寡人 也。”
1、根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。（4分）
香居：、 齐宣王：、