生物的特征学习方案设计.(八开)doc.doc

舍伯吐中学“5531”问题导学型学习型学习模式学习方案设计
学习方案设计
课 题

时 间

设计者
陈桂春
审核人
李海泉
使用人
陈桂春
课 型
问题综合解决课
课 时
2课时
学 习
目 标
1．知识目标：识别生物和非生物，举例说明生物的共同特征。
2．能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。
3．情感目标：增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命
重 点
１、能举例说明生物具有的共同特征； ２、培养观察能力、发散思维能力和分析问题能力。
难 点
能运用所学知识，区别生物与非生物，学会科学观察的一般方法。
学 习
方 法
.展示交流
教 学
准 备
《生物的特征》问题综合解决评价单
学习过程设计
程 序
时间
创设情景
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境呈现目标
3分钟
举例说说自己人的生物
教师引入新课，呈现目标
学生明确目标，明确学习方向，产生学习兴趣
二、自主读课文
15分钟
创设读课文的情境
逐组巡回进行学法指导
1、针对学习目标读课文。（自学）
2、根据评价单划重点。（自学）
3、自主完成评价单。
4、组内交流，班内展示。
三、问题解决，展示交流
15分钟
创设合作学习的情境。
巡视指导、有效评价。
1、学生独立思考完成。
2、组内交流，问题解决，准备展讲。
3、班内展示交流。
四问题训练，有效指导。
10分钟
创设独立思考、合作交流的情境。
参与讨论，有效指导，给予恰当的评价。
1、独立完成问题训练。
2、组内交流，形成一致的观点。
3、进行展讲，解决问题。
五、归纳总结，规范评价
2分
创设总结学习情境
教师引导学生归纳本课知识点。
学生积极思考回答问题。
板书设计

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教学反思