有趣的数字案例.doc

《有趣的数字》案例分析
汉中 镇巴 陈应会
案例描述：
2013年10月29日下午，新城区筑梦幼儿园的路娜老师上了一节大班数学观摩课《有趣的数字》，她组织的活动过程如下：
老师先给孩子们出示了一位由数字构成的娃娃脸，引起幼儿兴趣，又出示一张看似凌乱其实有许多数字隐藏其中的画，引导孩子们找出其中的数字，然后借机抛出“数字在生活中有哪些作用呢”这一问题。在幼儿三三两两回答后，老师就出示了一系列的生活中与数字有关的事物，比如门牌号、车号、菜谱等，在说到电话时复习了常见的几个重要电话号码：110、110、120等，这时老师插入了一个模仿在电影院看电影“对号入座”的场景游戏，最后，以让幼儿写出自己家里人的电话号这一活动结束全课。
分析、反思：
1、陆老师给幼儿展示的图片中，有很大一部分就是幼儿身边熟悉的事物，像挂在幼儿熟悉场景上的门牌号、公交站牌等，这样，幼儿的积极性就被充分调动起来了，能紧跟老师思路走，继而能较好理解老师所讲的内容。
2、在活动中，陆老师设计了一个让孩子们模仿看电影对号入座的场景，本来这对孩子们来说应该不成问题，因为大班孩子已初步有序数的概念（类似几楼几号的问题），但老师在活动前，只是简单地让孩子们认了下屏幕上所出示的电影票上的几排几座，而没有及时给孩子们明确，在现场的第一排、第二排在哪，每一排的第一座在哪，即没能让孩子们清楚活动的起始位置，就发给孩子们电影票，让其寻找属于自己的位置（有准备的老师早已在小板凳的后面贴好相应的几座），所以就出现了较混乱的现象，有几个孩子懵了不知怎样找就站在那儿
，即使坐在位置上的孩子一经老师检查，大部分也是错的，没对上号，后来老师又花了点时间，才将其调整好。这让我再一次体会到：在设计活动时，一定要把环节与环节之间的衔接考虑周到一些，上一环节最好能为下一环节的开展铺好路，我们面对的毕竟是幼儿园的孩子，如果某一环节出现了断节或铺垫不足的现象，势必会影响下面活动的正常开展，正所谓“细节决定成败”。