梅花魂第二课时教学设计.doc

梅花魂第二课时教学设计
【教学要求】
1、  知识与技能
（1）认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、杭白绸、甚至、无所谓、华侨、衰老”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语、句子、段落。
（3）把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思想之情，感受情感的熏陶。
（4）理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、过程与方法
（1）自学课文，了解课文内容。
（2）通过自读研究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、情感、态度、价值观
学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
【重点难点与关键】
1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。
【课时划分】两课时
 
第二课时
【教学目标】
1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
体会梅花的高尚品格，及老华侨的爱国之情。
【教学过程】
一、复习导入
1、听写词语
2、回顾全文
二、潜心会文，感悟“梅花魂”
1、文中哪些词句写出了外祖父对梅花的珍爱？
找到相关的句子读一读，读出感受
2、品读第三段，感受惜梅之情
句子1：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人也碰不得。
（1）你认为古玩和字画哪个值钱？从“不甚在意”到“分外爱惜”你体会到了什么？
生交流讨论
（2）在外祖父心中“唯独那幅墨梅图”是碰不得，这是怎样一种的爱啊！我们一起用朗读来体会一下。
句子2：我五岁那年，有一回到书房玩耍……我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的？
（1）为什么“我”又害怕又奇怪？
（2）从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中又体会到什么？
师：面对这么小的孩子所犯的无心之过，外祖父的一顿训斥，让我们感受到他对梅花的喜爱。
3、细读12、13两自然段，看看外祖父心中梅花为什么这样“稀罕”？找到相关的句子画出。
句子1：旁的花，大抵是春暖才开花……她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
（1）这几句中，哪个词用得最多？
（2）你有什么感受？
（3）读到这儿，对于梅花魂的“魂”字有什么理解？（不屈不挠的精神）
师：那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪里看出？
句子2：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，……总要有梅花的秉性才好!
（1）读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有气节的中国人？（岳飞、江姐、戚继光……）
（2）学到这里，对于“魂”字又有什么新的理解？（外祖父把梅花堪称整个中华民族的魂，看作一种象征）
师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图又有什么用意？对于“魂”字又注入了什么新的内涵？（寄托着对下一辈发扬梅花精神的期望）
（3）外祖父既然这么喜欢墨梅图，为什么又要送给我呢？从中感悟“魂”的又一层内含是什么？（对祖国的一片爱国之情、赤子之心）
（4）有感情的朗读这两段
三、品味“三哭”，感悟“爱国心”
师：前面我