教育技术学理论基础.ppt

教育技术学理论基础
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教育技术学理论基础
第一节 教育技术学的信息论基础
第三节 教育技术学的技术哲学基础
第二节 教育技术学的学习理论基础
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第一节 教育技术学的信息论基础
一、教育传播模式
传播一词译自英语communication，也有人把它译成交流、沟通、传通、传意等，它来源于拉丁文communicure，意思是共用或共享。现在一般将传播看作是特定的个体或群体即传播者运用一定的媒体和形式向受传者进行信息传递和交流的一种社会活动。
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香农-韦弗模式
信源
编码
解码
信宿
干拢
反馈
信道
信息 信号 信号 信息
(接收)
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罗密佐斯基的双向传播模式
发送者
解释器
接受者
编码器
译码器
噪声
译码器
解释器
编码器
接受者
发送者
刺激信息
响应信息
信源／教师
信宿／学习
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二、教育传播系统的组成
当媒体应用于传递以教学为目的的信息时，称之为教育传播媒体，它成为连接传者与受者之间的中介物。人们把它当成传递和取得信息的工具。
在一般的教学理论研究中，将教育者、学习者、学习材料三者作为教学系统的构成要素，它们在教学环境中，带有一定的目标性，经过适当的相互作用过程而产生一定的教学效果。
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教育传播系统构成图
教育者
学习者
环境
效果
教学信息
媒体
目标
过程
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三、教育传播理论在教学中的应用
（一）说明了教学过程所涉及的要素--- 7W模式
Who
谁
教师或其他信息源
Says what
说什么
教学内容
In which channel
通过什么渠道
教学媒体
To whom
对谁
教学对象即学生
With what Effect
产生什么效果
教学效果
Why
为什么
教学目的
Where
在什么情况下
教学环境
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（二）指出了教学过程的双向性
早期的传播理论认为传播是单向的灌输过程。它认为受者只是被动地接受信息，只能够接受传播者的意图。
这种传播思想忽视了受传者的主动性和自主性，显然是一种片面的认识。受传者不仅接受信息、解释信息，还对信息做出反应，说明传播是一种双向的互动过程，籍着反馈机制使传播过程能够不断循环进行。
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（三）确定了教学传播过程的基本阶段
教育传播过程的六阶段 ----南国农、李运林
确定信息
选择媒体
通道传送
接收解释
调整再传送
评价反馈
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