校园心理危机干预实战攻略.ppt

校园心理危机干预实战攻略
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何元庆简介
安徽师范大学教科院心理学系硕士生导师
安徽省心理危机干预学会副会长
省心理学会心理危机干预专业委员会会长
省学生心理健康教育研究会副主任委员
芜湖市中小学心理健康教育指导委员会成员
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新时代教师标准
上得了课堂，做得了会场。
写得了文章，看的住水塘。
学得好法律，访得了家长。
劝得了情种，管得住上网。
解得了焦虑，破得了迷惘。
Hold得住鄙视，控得住轻狂。
忍得了奇葩，护得住自闭。
查得了案件，打得过嚣张。
看得出抑郁，辨得出躁狂。
懂得了精分，救得了自杀。
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三个问题
你帮助过有自杀危险的学生吗？怎么帮的，你的感受是？
你是否觉得自杀是不道德的或是不负责任的？
你觉得自己具备帮助自杀者的能力了吗？
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小测验
谈论自杀的人不会自杀。
性格外向的学生往往比内向的更不容易自杀。
一个有自杀倾向的人开始恢复正常学习时，通常是危险已经结束的信号。
与有自杀倾向的人讨论自杀的问题可能会引发他下决心自杀。
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讲座内容
危机前：识别与评估
1
2
危机中：预警与干预
3
危机后：追踪与支持
4
在路上：滋养与成长
5
幸福着：你问与我答
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危机前：识别与评估
识别心理危机征兆
评估心理危机性质
确定是否需要干预
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心理治疗+药物
心理咨询
社会支持
自我调节
药物治疗
心理疾病急性期
长期心理治疗
心理健康教育中心
亲友、师长帮助
学生靠自己渡过危机
药物缓解症状
配合药物治疗
个体、团体咨询
辅导员谈心、解决困难
渡过心理危机的方式
反思、读书、宣泄
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心理危机干预
心理危机干预：指对处在心理危机状态下的学生或群体采取明确有效措施，使之尽快恢复心理平衡，顺利度过危机。具体包括：
1．保证安全
2．确定问题
3．情感支持
4．寻找资源
5．制订计划
6．执行计划
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10多年心理危机干预的体会
心理危机的深层问题大部分是家庭中带过来的。
高自杀风险的很少。
中、低自杀风险的多。
精神分裂、情感障碍、人格障碍和神经症能导致心理危机和自杀、伤人风险。
教师有时不敢、不会评估，有侥幸心理。
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