汉语拼音zcs的教学反思
杨莎
汉语拼音是学生入学阶段学习语文的重要任务，学拼音，要操练，但不能按成人的想法去学与练。教师不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学，接受能力，以使教学环节的设计更适应学生的需要，架起一座通向学生心理世界的桥梁。教师要有童心——想儿童之所想，爱儿童之所爱，说儿童之所说，做儿童之所做。孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。对于抽象的拼音符号的吸引力远不及“青蛙王子”来得精彩。为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。使学习拼音不再是一种“负担”，感觉枯燥无味，而是化为一种乐趣，自觉自愿地进行学习。实际的教学是有力的说明，学生们在生动有趣的童话世界里，快乐地接纳了拼音，并对其产生了浓厚的兴趣。然而这年龄段的学生注意保持的时间是比较短暂的，需要不断地有新的刺激去强化。这些“新的刺激”只能来自于教学过程本身，考虑学生的实际水平，并且根据不同的水平设有一定的梯度，步步爬高，使他们总有跳起来摘果子欲望。
让学生的学习过程变得更加积极主动。例如，本课教学活动中，在处理整体认读音节zi时，创设生动有趣的童话情景，引入了“一家人”的“家”概念，使学生自然地与已有知识点链接，发现问题并得出结论──“zi也是整体认读音节，是不能分开的一家人”。使学生在积极的思维氛围中，自主学习。
汉语拼音zcs的教学反思 (2) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
