《两位数加两位数进位加》教学反思(含试卷).docx

《两位数加两位数进位加》教学反思(含试卷).docx《两位数加两位数进位加》教学反思
在此之前，学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加 一位数的口算加法。设计这节课时，我觉得依据学生已有的旧知识,，学生完全 可以通过小组活动，自主探究，得出两位数加两位数进位加法的计算方法。学 生用小棒、计数器、凑十法都在我的预料之中，但是用竖式计算出现的几种情 况，我真没有预料到。
这就是新旧课程的不同之处！使用旧教材这部分知识时，大多数学生是按 照教师的要求一步一步来进行操作，在操作中明白算理，学会、记住计算的方 法。整个课堂教学顺利进行，新授10分钟结束，剩余30分钟就进行各项练习, 在反复的练习和强化中，学生的计算终于有了较高的正确率。而本节课，学生 小组合作探究，全班交流用了大约25分钟，只有15分钟的练习时间，一节课 结束，全班计算正确率竟达到99%!而且整节课课堂气氛非常活跃，学生学习 积极性很高。比较前后教学的差异，我认为教师在使用新教材，实施新课程的 过程中，要特别注意以下两点转变。
1、 教师角色的转变。《新课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教 师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师不再是知识的权威和单纯的 知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自 己已有的知识经验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在 于为学生创设一个自主探究的情境与空间。，让学生自主地去讨论、思索，使学 习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了 不同的想法，遭遇“心求通而未达，口欲言而不能"的时候，教师就要以引导 者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生对自己发现的结论进一步反思，澄 清认识，找到正确的方法、答案。
2、 学生学习方式的改变。《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探究 与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼 的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上，学生基本上是听讲一练习 一再现教师传授的知识，基本上处于一种被动接受的状态。新课程所要求的不 再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，数学教学应注重引导学 生动手操作，自主探究与合作交流，学生在观察、实验、猜测、验证、推理与 交流等数学活动中，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。本节 课就注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理； 小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见并作出适当的 评价和补充。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰 撞中，发现问题、探究问题、解决问题。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
25克糖溶入100克水中，糖占糖水的（）。
A. 20% B. 25% C. 12. 5%
下面图形是用木条钉成的支架，最不容易变形的时（ ）
8只鸽子飞回3个宿舍，至少有（）只鸽子要飞进同一个鸽舍里。
A. 2 B. 3 C. 4 D. 1
18小时=（ ）日.
A旦 B当 c空
50 4 10
明明今年a岁，东东今年a+4岁，再过x年，他们相差（ ）岁.
A. a B. 4 C. x
）。
一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是（
（ ）。
A. 一条射线长50米 B. 一年中有6个大月，6个小月
A. 2:1 B. 4:1 C. 1:1
1 1
C. 3：^ 4:3能组成比例
运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。有62吨货物要一次
运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？（ ）
A. 6辆大车，1辆小车 B. 5辆大车，3辆小车C. 4辆大车，6辆小车 D. 3辆大
车，8辆小车
一块钟表的分针长4cm, 0是圆形钟面的圆心，当前时间是下午3时，分针尖端所在位置为E点，过 了（ ）分钟后，分针尖端所在位置为F点，扇形EOF的面积为25. 12cm2o
A. 50 B. 20 C. 30 D. 40
二、填空题
观察下列正三角形的三个顶点处所标的数字规律，可知2016在三角形的（）顶点处。
1
4
7
10
（1）官的倒数是
（2） 的倒数是
O
在一幅比例尺是 八 c的地图上，量得郑州到开封大约5厘米，郑州到开封大约相距 千
1500000
米。
六年级一班有学生50人，今天有2人缺席，今天的出勤率是
3 7
在就无之间的分数有（）个。
有6瓶多种维生素，其中一瓶少了 4片。如果用天平秤，左右两盘各放1瓶，秤 次肯定能找
到少药片的那瓶；如果左右两盘各放2瓶，至少需要称 次肯定能找到少药片的