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燕子教学反思
燕子教学反思
燕子教学反思
　 《燕子》教学反思
《　燕子》这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、，我把本课教学目标定位于以下几点：
(１)知识与能力：会认本课6个生字，会写７个生字;有感情地朗读全文，背诵全文；理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色.
(2）过程与方法：学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
(3)情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
我在教学中注意了以下教学策略的实施：
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置,强调“以读为本、以讲助读",我认为学习语言的过程,实际上是一个外部语言不断内化的过程,实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主，以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲.”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界.
二、情境的创设在语文教学,尤其是语文教学中具有极其重要的地位
学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的:
１、创设情境激起学生学习兴趣：
这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生欣赏歌曲，观察身边春天的景物,让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。
２、画面再现情境：
根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学,恰当的音乐，形象生动的图片,加深了对课文描写的意境的直观感受,比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会到春天的特征和美丽。由此看来,恰当地运用多媒体辅助教学,使得这些生活经历有限
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的学生,不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”,“形象”又激起了“情感”。
我在教学中充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。
在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参与的机会。如：在观赏了春天美景以后,让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的