《海淀区小学课堂教学有效性研究》群体课题白家疃小学子课题《优化.ppt

《海淀区小学课堂教学有效性研究》群体课题白家疃小学子课题《优化教学设计提高课堂教学的有效性》研究成果研究目的: 教学是一门艺术,教学的艺术性体现在能够把有限的教学资源在有限的时间内最大限度地发挥出教育功能。要使教学资源更好地发挥教育作用,就要懂得用艺术来处理教学内容,设计出完美的教学方案。好的教学设计是充分发挥教学资源作用的保证,是提高课堂教学有效性的关键。在多方面的教学设计中提问设计直接关系到教师在教学过程中主导作用的发挥。我们发现,我校有不少老师就怕课堂上“冷场”。因此,老师在问题设计时避难就易,专找学生会的问,专找会的学生答。更不敢让学生提问,因为老师认为学生提问内容“没谱”,经常“瞎”问。多媒体设备老师们已在普遍使用。有的老师只要有人听课,必须使用多媒体,重在用,不重效果。有的教师生硬地搬用他人的课件,而教师缺少对教学内容的理解,缺少对教学环节的整体设计,不能达到多媒体辅助教学的作用。我们抱着以科研促教研, 引导全体教师以积极的态度开展教学研究的想法参加了《海淀区小学课堂教学有效性研究》群体课题的研究。我们从教师提问内容的设计,到引导学生质疑的方法,以及多媒体辅助教学等方面进行重点研究,优化教学设计,提高课堂教学的有效性。研究过程?唤起全体教师的研究意识?积极组织开展课题研究活动?及时总结、讲评、表彰研究成果: ?教师方面?学生方面教师方面?教师的理论水平得到提高。?教师的教学行为的转变教师的理论水平得到提高?教师观念发生了变化?老师提出几点教学策略教师观念发生了变化。?教师提问设计的水平,直接影响学生回答问题的水平,直接关系到学生能否有效学习。?教师是否重视学生质疑问难,关系到教师的学生观问题。?加强反思,有助成长。?多媒体是教学的辅助手段,使用目的是为教学服务。老师总结出几点教学策略?提高教师提问有效性的策略?鼓励学生质疑问难的策略提高教师提问有效性地策略?问题的设计语言要简明,有助于学生对问题的理解和思维的方向。?抓文本异同,引发学生深入思考。?问题提出后,要留给学生必要的思考、讨论、归纳总结的时间,注重学生学习的过程。鼓励学生质疑问难的策略?提供质疑机会,对学生提出的问题进行积极性评价,帮助学生扬起自信的风帆。?帮助学生寻找质疑“点”。