诗歌鉴赏教案设计.docx

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诗歌鉴赏教案设计
一、教学目标：
　　1、揣摩赏析所炼字妙处的方法，诗歌鉴赏专题复习--炼字教案(苏教版高三教案设计)。
　　2、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
　　二、课时安排：
　　1课时
　　二、教学过程：
　　（一）导入：
　　古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。"吟安一个字，拈断数茎须"是卢延让锤炼语言时的真实写照；"求得一字稳，耐褥五更寒"是欧阳修对锤炼语言的执着；"两句三年得,一吟双泪流"是贾岛对锤炼语言的一份感动；"语不惊人死不休"是杜甫炼字炼句的铮铮誓言…
　　所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　（二）考情研究：
　　1、鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。其中炼字考察频率特别高，08年就有5个省份对炼字直接命题。其中全国卷一、二都设题了。

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　　2、提问方式：
　　(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
　　(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?或与其它某字比较提出优劣问题。(3)请结合全诗赏析某词的妙处。
　　(4)本诗(某联)的"诗眼"是什么?(诗眼：最生动传神的字或词)
　　那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢?我们一起来研究两首诗，去发现思考角度。
　　（三）寻找赏析思考方向：
　　1、杜甫《绝句二首(其二)》
　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。
　　今春看又过，何日是归年?
　　试析"江碧鸟逾白。山青花欲燃"的"燃"字妙处。
　　参考答案：
　　"燃"字用得极妙，由"燃"字我们首先想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。不仅如此，还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感，化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了。
　　辨析：手法?
　　山青花欲(拟人)燃，"欲"字写出了花的心理活动可以说拟人，但是"燃"不好说，最多承认它是拟物。夸张也行。
　　补充：前两句写的是明丽的春景，后两句表达的是什么感情?

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　　何日是归年?归期遥遥，引起伤感。本诗是乐景写哀情。
　　2、请阅读下面一首词，然后回答问题。(8分)(06年江苏卷)
　　鹧鸪天
　　室人降日①以此奉寄(元)魏初
　　去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶?
　　-
　　注：①室人降日，妻子生日。
　　(1)词的前两句表达了作者怎样的思想感情?第二句中的"又"字用得好，好在哪里?
　　答：⑴表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。"又"字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
　　请大家以刚才两首诗为材料，结合考试"黑风吹海立"的"立"和学案"欲网春"的"网"，总结我们赏析字词妙处时的思考大方向：
　　抓景物(事物)特征。
　　理思想感情。
　　（四）如何抓准事物特点，如何理清所述感情：
　　再看两个题目，带着同学们总结出来的思路，验证效果，同时考虑如何抓准事物特点，如何理清所述感情。
　　3、传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在"轻风细柳"和"淡月梅花"，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加"摇"，后句加"映"，即成为"轻风摇细柳，淡月映梅花。"不料苏小妹不屑，讥之曰"下品"。苏东坡认真地思索后，再来两句："轻风舞细柳，淡月隐梅花，教案《诗歌鉴赏专题复习--炼字教案(苏教版高三教案设计)》。"小妹微笑道："虽好，但仍不属上品。"东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案："轻风扶细柳，淡月失梅花。"东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。请你说说绝在何处。

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　　答案：(1)"轻风"徐徐，若有若无，"细柳"动态不显，唯有"扶"字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与