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感悟
     三十年的政治教学生涯，让我深感政治教学的任重道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，很多教育经验都是在教学中挖掘出来的。下面我对初中政治教学作以下反思，与大家共勉。
    一、进行有效的情感沟通
    作为中学教师，要和学生进行思想上的沟通，情感上的交流，让学生在课堂中与课堂外都能够走近教师的心，让教师成为学生值得信赖的朋友。这样，他们就会爱屋及乌地喜欢上教师自己的学科，这样既能够保证课堂上认真听讲、认真完成每一次作业，又能和学生结下深厚的友谊，留下美好的回忆。
     我与已经毕业的学生感情特别深厚，面对他们的时候我大多是持有微笑的状态，课堂上保证自己的状态是大方、热情的。而对于代际差异，我不得不多关注90后孩子所关注的问题，比如他们喜欢网络、爱聊QQ；喜欢时尚、爱耍“潮”；喜欢有自己的秘密但又想分享给别人；喜欢张扬和表扬等等。我会在设计案例时注重学生自身的特点，找一些与他们的心理特征相符的案例来进行课堂教学，这样学生会觉得我离他们很近，很容易交流。由此，政治这门大家所谓的枯燥学科就变得生龙活虎了；教师与学生的传统关系就变得民主和谐了。
    二、分析班级特点因班制宜
    在我教授的初中班级中，每个班级都有自己的特色。
    初三（21）班的氛围虽然不是十分活跃，但学生比较乖巧、听话、懂事，讲究礼仪，所以和一班的学生打交道，需要以温柔的态度，谈话讲道理的方式来交流。
    初三（21）班和初三（22）班是全学年最活跃的两个班级，学生思维敏捷，大胆质疑，能够与老师主动沟通，并积极与老师进行感情上的交流。所以对这两个班级的学生一定要具备很强的应变能力，随时解答他们提出的各种问题，并且当课堂气氛特别活跃的时候，还要具备良好的组织课堂的能力，避免学生的讨论跑题、偏题。我觉得一般情况下，可以在课堂上以幽默的基调进行授课，可以开开小玩笑，拉近师生距离。
     初三（21）班是气氛最沉闷的班级，一般情况下调动该班的热情比较有难度。但优势是学生会在无声无息中自觉学习课堂上的内容，每次测试与考试，成绩都比较理想和稳定。因此，在这个班级的授课过程中，需要调动学生的积极性，尤其要设计一些环节让大家合作学习。
    如果一味用一种模式教育所有的班级，不仅学生无法接受，还会给自己带来巨大的压力。如在二班学生思维敏捷，不需要我用过多的设问导出知识点，就可以少做一些案例，提高课堂效率；而四班学生性格内向，即便懂得的问题也不会主动回答，这就需要提出问题后适当地进行提问，过后再紧跟上一句鼓励和赞扬的话，以调动其他同学回答问题的积极性。总之，能够做到因班制宜，才能保证有一定的教学效果。
    三、把握联想式教学方法
    这三年的初中教学，然我感触最深的还是教学方法上的一些研究。要在课堂上把学生学习政治的积极性调动起来，是一个关键性问题，也是一个建设性工程。联想式教学方法能够更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
   教与学互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生应该分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我会根据教材，以点拨的方式，让学生联