比赛场次.doc

1 《比赛场次》教学流程预设金水区纬四路小学马军丽【教学内容】: 小学数学北师大版三年级下册第六单元《统计与可能性》P75 —76页《体育中的数学—比赛场次》实践活动内容。【教材分析】: “体育中的数学”问题是结合体育中的实例,通过研究体育中“体操队列”与安排“比赛场次”的问题,将基本的数量关系与组合问题融合在一起。《比赛场次》是《体育中的数学》第2课时教学内容,探索比赛中的搭配问题,属于“综合与实践”领域。学生在三年级上册已经学过《搭配中的学问》,学会了用连线、画图、列表等方式探究搭配问题,这是学生学习本课的基础,也是他们学法迁移的过程;本节课,主要借助解决“比赛场次”的实际问题,体会解决问题的策略,包括列表、作图的策略,能够把生活的一些问题联系到比赛场次这个数学原始模型上来,到六年级上册还将进一步研究《比赛场次》中蕴涵的规律,学习用算式计算比赛场次。【教学目标】: 1、理解每两个班进行一场比赛的含义,做到有序、不重复、不遗漏。结合体育中的实例, 运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题。 2、尝试数学与体育等学科间的整合,培养学生的发现、推理等综合实践能力。 3、使学生感受到生活中处处有数学,体育中处处有数学,激发学生热爱体育运动的热情, 培养学生爱国情感和为国争光的远大志向。【教学重难点】: 1、培养学生运用多种策略(如:分析、图解、列表)来解决问题。 2、培养小组交流合作意识,通过小组交流,表现分析、说理、倾听的愿望和能力。【课前准备】:查找有关 200 3年第四届女子足球世界杯赛的资料,多媒体课件【教学流程预设】: 一、游戏导入,激发兴趣 1、师: 同学们喜欢玩游戏吗?现在我们来玩一个击掌游戏。师:现在先请同桌两人击掌,说说你们拍了几次手? 师:现在我请三个人来击掌,游戏规则:每两人击掌一次。大家猜一猜他们每人击掌几次,这三个人一共击掌几次? 师:我们来让他们击掌试一试,大家仔细看,看他们是否有重复或者遗漏。 2 :哪 2次?哪 3次? 师:每人击掌两次,不是应该 6次吗?为什么只是 3次? 师小结:无论是我和你还是你和我其实都是同一次,算成两次就重复了。看来玩也要思考和技巧。师:大家喜欢踢足球吗?看过足球比赛吗?要想踢一场足球比赛需要几支球队?今天让我们一起来研究足球比赛中比赛场次问题。(板书) 师:什么叫比赛场次?说说你的理解。师:出示题目:中国女子足球队在 2003 年走出亚洲,来到了世界杯女子足球赛的赛场, 世界杯女子足球赛共有 32个国家出赛,也就是有 32支球队比赛, 二、自主探究新知。 1、理解题目,解决每个国家进行几场比赛? 师:看完题目后,你认为哪句话是对比赛规则的介绍?什么意思?说说你的看法? 师:你最关心哪个球队?你能提出哪些数学问题? 师:那么中国队在小组赛中要进行几场比赛呢?谁愿意来说一说。师: 你能用简单的方式记录出是哪三场比赛吗? 师:中国队在小组赛中要进行 3场比赛我们清楚了。那么巴西队在小组赛中要进行多少场比赛呢?具体说一说。师:土耳其和哥斯达黎加分别要进行几场比赛呢?谁轻轻的和你的同桌说一说。师: 你认为这个比赛规则公平吗?为什么? 2、整个小组一共要进行比赛场次师: 同学们很会思考,那让我们一起来看第二个问题:中国队所在小组一共要进行多少场比赛? 师:说说你的想法? 师:到底对与错,我们亲自试一试,对不对,请听清要求:请同桌两人先讨论,再用简单的方式记录你们的想法。还要想一想怎么样才能把自己的方法介绍给大家, 开始吧! 学生研究讨论,教师巡视,及时调控,及时鼓励,及时让不同方式的学生在黑板上板书。师:请大家来看黑板上这些方法,(一种一种让学生介绍自己的想法或让其它学生来说他看懂的方法) 师:我们请这位同学来介绍一下自己的想法,大家看看有没有遗漏或重复, 师:怎么能介绍的更加有条理,让大家一听就知道没有重复没有遗漏呢?( 3+2+1 =6) 师: 用这种方法说明了小组赛一共要进行 6场比赛。 3 师: 还有和黑板都不一样的记录方法吗? 师:还有一种可以很简捷清晰记录多种方案的记录方案是---(列表法),那么这个表格中又需要有些什么内容呢?(出示表格法) 师: 这个表格怎么用呢?说说你的看法? 师:其他同学看这个表格有什么疑问吗?空白处为什么不填写呀?谁能来解决这个问题。师:看来表格法也能清楚的记录所有的比赛场次。整个小组一共要进行六场比赛。师: 大家再回想一下, 老师第一次问到整个小组一共要进行多少场比赛时,很多同学说是12场, 谁还记得 12场是怎样得到的吗? 师:我们再来看看 12场和 6场有什么关系呢? (12÷2=6 ) 师:这是巧合还是规律呢?为什么?(有根有据) 师:喜欢这种方法吗?那我们来整理一下这种方法的思路,先是每队都要和其它三队比赛3场,