让音乐在童心中飞扬(王莎）.doc

让音乐在童心中飞扬
石泉县城关一小 王 莎
小学音乐 **********
【内容摘要】 音乐是一种情感艺术，音乐教育是培养人的教育。音乐的魅力在于能给孩子们一个自由想象的空间，激发他们无穷的兴趣。怎样把音乐这一颗美好的种子播种在孩子的心中，并萌发成长呢？作为一名音乐教育工作者，只有从学生主体出发，培养学生学会正确的倾听，不断地深层次地体验，让音乐贴近他们的心灵。如此日积月累，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，才能让学生的感情丰富起来，让音乐在其心中绽放出最美的花朵。
【关 键 字】 音乐 童心 教学 聆听 兴趣
音乐是一种情感艺术，音乐教育是培养人的教育。新时期的小学音乐教育，呼唤以学生为本，更多关注的是孩子的成长。音乐的魅力在于能给孩子们一个自由想象的空间，激发他们无穷的兴趣。好的音乐作品蕴含着一个美好的寓意，能衬托出一个美丽的梦境，展现一片炙热的情怀。这种意境美对孩子们的心灵有着深刻的感染力，会在童心中留下深深的烙印，绽放出最美的花朵。
黑格尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足……音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦……”音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。怎样把音乐这一颗美好的种子播种在孩子的心中，并萌发成长呢？也许这是每位老师最大的愿望，当然我也不例外。身为一名普通的音乐教育工作者，
我非常热爱自己的事业，也梦想着能在音乐教育上作出一丝贡献。可是由于种种原因，结果却不尽如意。在实际的工作中遇到各种不同的状况，以我现在能力精力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界，但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学。
经过2年的教学我对其进行了总结和反思，为了更好的完成教学任务达到教学目的，在教学中我注重孩子多方面的发展，引领学生走进音乐世界，让音乐在童心中飞扬。
(一)情景贯穿、兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，只有给孩子们培养一定的兴趣，才能激发学生学习音乐的积极性，才能有效地将音乐中的情感渗透到孩子们的心灵中。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。在低年级，学生无论在生理上还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具、环节，运用在课堂学得在一次音乐课上学习歌曲《数蛤蟆》，这是一首充满生活气息而又满溢着乐趣的童谣。在范唱时我欢快地边唱边做动作表演来演唱了这首歌曲，这时孩子们兴奋起来。抓住这一刻我要求孩子们用同样的方法跟我学唱，歌曲教学目标也就完成了。并且他们发现说唱很有意思
，学习兴趣也大大提高了。
(二)创设情境、情感体验
　　情景是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美