人教版四年级数学上册第六单元精品教案附教学反思.doc

人教版四年级数学上册第六单元精品教案附教学反思.doc第六单元除数是两位数的除法
1. 口算除法
•教学内容
教材第71页例1、例2及其做一做。
•教学目标
使学生在理解的基础上，掌握用整十数相除商是一 位数的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过 观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
•教学重点
掌握用整十数相除商是一位数的口算方法。
•教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
•教学准备
课件图片。
•教学过程
一、情境启发，明确目标
准备题：
20、50、120、150分别是几个十？
同学们，你们喜欢彩旗吗？今天我们就来分分彩旗, 看谁想的办法多。
二、合作探究，达成目标
出示例1:有80面彩旗，每班分20面，可以分给几 个班？
同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
(题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可 以分给几个班”。)
怎样列式？(80 一 20=4)为什么用除法计算？
(因为80里有几个20,就可以分给几个班，所以用除法 计算。)
80 = 20等于几？你是怎么想的？
小组讨论后交流：
生 A：想：8 — 2=4, 804-20=4
生B：想4个20是80,所以804-20=4
师根据学生的回答，课件用小棒图帮助理解算法。
想一想：83三20~ 804-19^
学生汇报估算方法。
出示例 2： 1504-50 =
你知道150 = 50等于几吗？你是怎么想的？
预设：( )个 50 是 150, 1504-50=( )。
15H-5=( ), 1504-50=( )。
（3）想一想：1224-30^ 1204-28^
三、 变式练习，检测目标
口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
60 — 20= 904-30= 40 — 20 =
1004-20= 62三20~ 93三30~
42三20~ 103 = 202
60 = 20你是怎么想的？（6 — 2 = 3,所以604-20 =
30 ）62 = 20你是怎么想的？（把62看成60, 60 = 20 = 3,所 以 62三20~3。）
口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
1804-30= 2404-40= 420 — 60 =
2104-30= 1844-30^ 240三37~
4204-62% 210三29~
240 = 37你是怎么想的？（把37看成40, 240 — 40 = 6, 所以 240一37~6。）
教材第72页练习十二，第1题，第2题，第3题。
四、 评讲总结，升华目标
口算整十数相除商是一位数的除法，可从除法意义上想 得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现150三50 =30
的情况，验算时可以用乘法来验算：30X50 = 1500o
•教学反思
本节课通过分彩旗等活动，把学生推上主人的位置，激 发他们的学习兴趣和参与意识。计算教学，尤其是口算教学， 既要让学生知其然——会做，更要知其所以然——为什么这 样做，训练学生口算说理的过程。
笔算除法
第1课时 除数是整十数的笔算除法
•教学内容
教材第73页的例1、例2及其相应的做一做。
•教学目标
使学生掌握除数是整十数除法的计算方法。
让学生学会除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解 算理。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
•教学重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
•教学难点
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体：图片、多媒体、小棒。
•教学过程
一、情境启发，明确目标
280 — 40= 4804-60= 1604-80 =
300 — 50= 6304-90 =
2.(
)里最大能填几？
20 X (
)<81
50X ( ) <180
40 X (
)<98 30X (
)<96
70 X (
)<412 60 X (
)<488
20 X (
)<81 你是怎么想的？(20X4=80, 20X5 =
100,而100>81,所以括号里最大填4。)
列竖式计算。
72 = 3 220 一 3 184 = 5
怎样计算除数是一位数的除法？
从被除数的高位除起，先用除数除被除数的最高位 上的数，如果它比除数小，就除被除数的前两位；除到被除 数的哪一位就把商写在那一位的上面；每次商后余下的数必 须要比除数小。
二、合作探究，达成目标
教学例1:
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
(题目中已知有92本连环画，每班30本，要求