葡萄沟教学反思.doc

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?葡萄沟?教学反思
在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去表达新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在教师创设的情境中学习全篇课文：
〔1〕先让学生自读课文,去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
〔 2〕通过教师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
〔3〕再让学生在细看的根底上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
〔4〕接着，引导学生抓住重点段进展感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
〔5〕最后，对葡萄干这一段比拟枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：教师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
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〔 6〕在课文快完毕时，再一次带学生入境：观看录象，通过感官刺激，再现课文内容，激发学生对葡萄沟的喜爱，说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华：“因为这儿的水果多；因为这儿的葡萄美；因为这儿的葡萄干色鲜味美，更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。〞从而解决了本课学习的重点。整节课，学
在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与开展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具〞。可见交际性要处处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，所以这堂课里首先要考虑做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进展交际〔见教学设计〕，比方让学生说说对葡萄沟印象最深刻