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10 放风筝
一、创设情景、谈话导入
作家贾平凹和他的伙伴们童年时，最大的快乐是什么吗？他说，童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
今天这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，让我们再次走进他们的风筝世界，感受他们的快乐，分享他们的快乐。
二、整体回顾
1、自由读课文，回忆一下，课文主要讲了什么？
2、谁能来说说课文主要讲了什么?板书：做风筝，放风筝、找风筝
课文哪一自然段是写做风筝的事情？（第二自然段）
三、朗读感悟，体会心情的变化
（一）感悟做风筝的乐趣。（做风筝课件）
1、轻声读课文第二自然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？你是从哪些地方知道的。（我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。……把我们的名字写在上面）
A: 精心：你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？
B:憧憬：文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
课件出示：我想做一个（         ）的风筝，希望它（       ）。
同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？
C:幸福鸟：为什么被称作“幸福鸟”呢？因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事，大家把自己的名字写在风筝上，希望自己能像风筝一样飞得更高，自由自在。
集体读（让我们带着这样的一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。）
（二）感悟放风筝的乐趣
1、风筝做好了，此时你最想干什么？好，就让我们带着美好的憧憬，与无限的幸福，一起去放风筝吧！
2、轻声读课文第三自然段，边读边想，你眼前出现了一幅怎样的画面？用一个词形容，放风筝的心情，那就是（快乐）
3、你能读读文中最能体现快乐心情的句子吗？（板书：快活）
出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。
你能带着快乐的心情来读这一句吗？指名读 ，集体读
（三）体会找风筝的心情
1、过度：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。风筝不见了，他们的心情也有了变化。轻声读读4——8自然段，想想，他们的心情有什么变化？把能够体会到心情的句子读一读。
2、小组交流：他们的心情有什么变化？从哪里看出来的。可以做批注
出示句子1：忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小