班主任成功教育案例.docx

班主任成功教育案例
“融情，优教，乐学，求真” ，是我校的传统办学理念，目的是为了营造一种
温馨、和谐的校园氛围，让每一位学生都能够愉快的学习，健康的成长。在这一
理念的支配下，由此我校催生了“校内家长制”这一新生事物，旨在对一些学习
能力较弱、日常行为、心理等存有偏差的学生， “校内家长”及时给予必要的引导
和帮助，同时还可以针对学生家长在教育方法、手段、过程中出现的一些问题、
困惑，老师也给予必要的指导和点拨，通过家、校合力，形成有效教育。
“望子成龙，望女成凤” ，是中国所有家长的夙愿，这在储佳同学父母的身上
表现的更加明显、突出。自储佳读小学开始，她父母就规定她每天到家完成回家
作业后，必须马上做家长规定的家庭作业，限定她每次考试必须位于班级前 2 名，
基本上剥夺了她交友和娱乐的时间。在这样的精神、心理压力下，储佳的行为渐
渐的出现了一些问题。进入中学后，我发现她有美术方面的特长，就请她担任班
级美术课代表，想给她一个平台好好表现一下自己，把自己更好的融入这个集体
中。可是事与愿违，不多久同学就纷纷反映，储佳将看不顺眼的同学作品很随意
的丢弃在垃圾箱里，并且还拒绝接受老师、同学的劝告。后来，基本上每天都会
和同学发生争吵、肢体碰撞的状况。再后来，发展到故意伤害同学，把用过的面
巾纸塞到同学的桌肚、椅子背面的铁管里，她的所作所为引起了全班同学的强烈
不满和厌恶，从而也使得她自己陷入了更大、更深的孤独中，她的父母也为此伤
透了脑筋。
本学期开学初，在学校、政教处发出的“创和谐校园，建温馨教室”的倡议
下，我决定利用教室绿板报一角，开设“温馨角” ，内容是： （ 1）配合每天的值日
班长，公正、及时记录同学中的好人好事，对拾金不昧、助人为乐的同学予以表
扬。 （ 2 ）及时记录课上积极发言、考试成绩有进步的同学；每次活动、竞赛中获
奖的同学。 （ 3）如果班级里有同学发生了矛盾、纠纷，一方面想要化解这个“心
结” ， 但另一方面又碍于脸面， 不好意思主动向对方表示歉意， 那么就可以借助 “温
馨角” ，用书面的形式寻求对方的谅解，从而达到“言归于好”的最终目的。我将
这个艰巨而又光荣的任务交给了储佳，目的就是让她在发现、记录同学中好人好
事的同时，能够感受到同学的进步和集体的温暖，从而能够感化并规范她的行为，
同时我也时常过问和检查。
不久，班中有二个女同学闹起了纠纷，两人处在冷战、对峙状态，看到这个
现象，储佳马上就以其中一个同学的口吻，在“温馨角”上写了一封言辞恳切的
短信， 在班级同学的劝说下， 另外一个同学也马上表示了和解的愿望， 最终两位
同学冰释前嫌，握手言欢。我立马抓住这个契机，重重的表扬了储佳，当同学们
用一种热情、友善的眼光注视