白杨礼赞.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
教 师
刘春明
单 位
始兴县墨江中学
课题名称
白杨礼赞
学情分析
我班学生的语文基础比较薄弱，特别体现在缺乏正确的学习方法的良好的语文学习习惯的养成上。学生的语言感悟能力较差。在教学中，主要注重培养学生的学习方法和学习习惯， 在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。 《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。根据学生的实际情况本课教学将采取以读为主的三层次阅读教学。 
教学目标
：重点掌握文中的字与词。 
①“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 
②掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。
：在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 
：理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。 
教学过程
导入新课：
最喜欢哪种树？为什么？（屏幕展示课题）
屏幕展示：作家作品。
 作者茅盾，现代著名作家，杰出的语言大师。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。“茅盾”是1928年发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。
      茅盾同志的代表作是长篇小说《子夜》，著名的短篇小说有《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
二、探究文本。
  （一）整体感知。（讨论探究以下问题）屏幕展示：
  1．作者为什么要赞美白杨树?
      因为白杨树是“不平凡”的树。有 “不平凡”的外形，“不平凡”
的气质。（第5节）
2、作者为什么要礼赞白杨树?
“礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。赞，赞美。礼赞，崇敬与赞美。以崇敬的心情赞美白杨树。实际是：以崇敬的心情赞美农民、哨兵、精神。
运用了什么写作手法。（象征或托物言志）
简介写作背景。（解释作者为什么要用这一含蓄的写法。）
 （二）局部探究：学习第5—7节，讨论以下问题（屏幕展示）：
（先以各种形式朗读本段。）
第5节：①白杨树的外形是怎样的？
②从哪几个方面写它的外形？
③它的内在气质是怎样的？
第7节： 文章用了什么句式来揭示这一象征意义？
运用了由四个反问句式组成的排比句。
难道------只觉得-----树？
难道------就不想到------北方的农民？
难道------