面积教学反思.doc

《面 积》 教 学 反 思
这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。因此需要充分利用学生已有的生活经验，分三个层次引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：一是结合三个具体实例，通过“摸一摸”、“比一比”、“看一看”等活动，初步感知面积的含义；二是通过玩游戏的方法激发学生的学面图形也有大小，平面图形的大小也叫做它们的面积,使学生完整的认识面积的含义。三是比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。因此，教学中采用了观察、操作、直观推理等活动，让学生在活动中逐步感知，逐步体验，通过小组合作交流，学生探究出多种比较平面图形面积大小的方法，体现了小组合作互相学习的教学方法。
教学中，抓住了教学的重点，突出教学难点，把学生放在主体地位，学生通过动手摸一摸、比一比、看一看等活动使学生进一步体会面积的含义。在探究比较长方形和正方形面积时，给予学生充分动手操作讨论、汇报的时间，学生的积极性高，大部分学生掌握了面积的含义并学会了比较物体面积的方法。
练习设计形式多样，在练面图形的面积，还区分了面积和周长的不同，并举生活中的实例让学生用手势区分面积和周长。在完成
“想想做做”5时，先让学生仔细观察所给学校的平面图，给予学生充分的时间比较平面图形中面积的大小，使学生会说、会比、会看。总结时，把所学知识引申到观察本学校的平面图，并比较它们面积的大小，从而把知识与生活实际相结合，激发了学生学习数学的兴趣。