《伟大的悲剧》.doc

七年级语文 学科新课程高效课堂导学案
课题：21课《伟大的悲剧》
姓名：索晓军
学校：周原二中
电话：**********
《伟大的悲剧》新课程高效课堂导学案
班级： 组名： 姓名： 设计者：索晓军 审核人：
授课年级
七年级
学科
语文
课题
《伟大的悲剧》
任课老师
课型
问题生成课
综合解决课
课时
二课时
授课时间
教材
分析
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英。从抒发情感看，是倾注作者真情，赞颂之情融人字里行间的传记。从行文顺序看，是以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。从形象塑造看，是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。从氛围渲染看，是笼罩悲壮色彩，给人巨大精神震撼的传记。从语言表达看，是文学味浓，描写生动形象，议论直截了当的传记。
学生
分析
学生对探险方面的故事了解不多，学习这篇文章，学生如果能深入解读文章，会有多方面的感悟。
设计
理念
这是一篇抒情性强、文学味浓的传记。首先在于在反复搜寻、组合中理解长文，集中选点自由品析，围绕选题有针对性地探究。丰美的语言、丰厚的情感、丰蕴的思想及丰富的相关知识，正是积累教学的最佳选择。多角度与作品对话，旨在激活学生主体感受，尊重个性阅读；多侧面探究主旨，力求让思维拓展、创新。
教学
目标
【知识与技能】：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情
【过程与方法】：自主、合作、探究
【情感态度与价值观】：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
重点
难点
【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大
【学习难点】体会作者的写作意旨。
关键
问题
1以斯科特为首的英国探险队员表现了怎样可贵的品质?
2这次探险以失败告终，酿成了人类科学探险史上的一次悲剧，作者为什么说它“伟大”?
3作者在文中表现了对人生怎样的认识和怎样的思想感情?
4作者为什么不给胜利者阿蒙森作传，却专门为失败者作传?
教学准备
学生进行结构化预习，教师准备教学材料
教学过程设计
课时
第一课时
课型
问题生成课
教学
环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、导课激趣，创设情境
2分钟
有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？
教师导入新课，创设特殊的教学氛围。
仔细聆听，进入情境。
二、检查预习情况反馈
13分钟
1学科长检查各组预习情况。
2重点处理导读单中的二三题。
有针对性的抽查指导解决个别问题。
处理自己预习时的疑点，解决存在的问题。
三、整体感知，理清情节
15分钟
阅读课文，复述文章，理清故事情节奔向南极点→带信返程一个个牺牲（充满希望）（沮丧）（悲壮）。
指