新课标下课堂教学的思考
新课程标准要求教师改变陈旧的教育观念，改革陈旧的教学模式，体现自主，合作，探究学习的新理念。我们有的教师因而理解为教学形式的改革，将改革的重心放在教学手段和方法的变化上。有的教师为了表现自己的新理念，一节课大包揽，形式多而杂，恨不得把各种教学方法都展示一遍。一节课后，黑板上讲台上花花绿绿，甚至学生身上也点缀得花花绿绿的。偶尔上这样一节课尚可，每天都这样肯定行不通。我们的专家提醒，课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发，不能为创设情境而创设情境，任何情境都不能游离于教学之外。追求表面形式，反而会远离新课程的要求。有的教师认为新课程使学生的学习兴趣，学习态度，学习方法都有了很大的改进。但学生的基础知识和基本技能都不如以前扎实，甚至认为新课程不重视“双基”了。这都是错误的认识。基础知识和基本技能的界定在于它的基础性和发展性。背诵书本，补充练习题。解题套路都不是基础知识和基本技能。培养学生搜集信息和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，使学生具有学习的积极性，主动性和创造性等都是应该打好的基础。一位专家说得好，语文学科要学会写字，数学要理解数的意义，发展数感，这些基础知识 必须要在义务教育阶段打好。
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