不良行为学生帮教记录汇总.docx

行为偏差学生帮教记录
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行为偏差学生帮教记录
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学生姓名刘国斌
班级 六年级
班主任刘永忠
学生的不良行为时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹 马虎，认字、写字的情况比较糟糕。
总教育、转化方法
肯定近段时间的进步，指由不足，明确努力方向
aw
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信 任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他 体会到班主任对他的期望和关心。
3、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。
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效果
做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待A步巩固。
学生姓名 李兆鹏班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯
学习习惯差，上课不动脑子，缺乏自控能力，好管闲事，爱 逞英雄。
教育、转化方法
老师多关注、多豉励、多抽查，增强其自信心。
过程
1、寻找、分析原因
经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之 所以成绩不理想是因为深受父母偏爱，习惯就没养成。
2、给他的本上写一写激励性的评语，豉励督促他。
3、防恶习反复发生，持之以恒，精诚所至。
4、对他不足之处我进行适当的批评。 在没有得到学生的信
任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当 众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过 失。
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行为偏差学生帮教记录
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效果
课堂发言更积极了，思维更集中了
学生姓名 刘小成班级 六年级 班主任 刘永忠 学生的不良行为习惯
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
教育、转化方法
谈话教育，指由优点，点名不足，在表扬与豉励中提高 自我要求。
过程：
.在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发 他的自信心。
.以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让 家长多关心孩子。
.激活其乐学点。
效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也 反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己， 跟老师也亲近了。
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学生姓名祁瑛
班级 六年级
班主任
刘永忠
学生的不良行为习惯
成绩不埋想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。
教育、转化方法
谈话教育、加强家校联系、多豉励
过程
.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长 多关心孩子。
.连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内豉励。
改变其原有不良形象。
.为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自 信心。
.坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说： “教育植根 于爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活 上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。 效果
遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成 绩提高了，老师同学都竖起了大拇指， 夸他了不起，战胜了自己, 打败了原来的自己，改变了原有的恶录
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行为偏差学生帮教记录
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学生姓名 陈会武I班级 六年级 I班主任姓名 刘永忠 学生的不良行为习惯
学科成绩一般，外表内向，性格孤僻，极不合群。
教育、转化方法
利用闪光点树立信心，争取家长配合。
过程、
.改变对同学、老师的抵触情绪，对周围同学的敌视心态, 体会同学的真诚与爱心；
.培养胆大、自信的个性，具备比较清楚的说话能力；
.成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报 ；
.与同学、伙伴和睦相处，协作共勉；
.与文婷建立互相信赖的师生关系， 使她懂得老师对她的真
诚关心。
效果
经过一学期的转化，罗文婷在各方面有了很大的进步，上 进心增强了，对自己充满了信心，同学也交流了。
行为偏差学生帮教记录
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行为偏差学生帮教记录
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学生姓名徐亚洁
班级 六年级
班主任姓名 刘永忠
学生的不良行为习惯
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中， 上学经常迟到，缺乏进取心。
教育、转化方法
情感教目，培养自缶。
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、进行家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
二、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配
合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
三、进行班会课感恩教育，在会后让她说说她的感