《分米和毫米认识》教学设计.doc

《分米和毫米认识》教学设计
《分米和毫米认识》教学设计
《分米和毫米认识》教学设计
苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计
淮安市涟水县红窑实验学校小学部　 罗青龙　　2２3442
【课 题】分米和毫米的认识 　二年级数学
【教材简解】
本单元是在二年级（上册)已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动,通过设计丰富的感性体验活动,建立1分米和１毫米的长度观念,再通过看直尺首次感知1个单位有多长,并能应用分米和毫米,找相关的物体丰富感性认识,针对具体物体选用恰当的单位表达长度;掌握相邻长度单位间的进率,进行简单的换算．
【目标预设】
1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象,体会分米、毫米的实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并能在实际操作中灵活运用;
4、培养观察、分析的能力,体会数学在生活中的运用。
【教学重点】
建立分米和毫米的长度表象。
【教学难点】
学会选择合适的长度单位度量物体的长度。
【教学准备】
学生:文具盒、直尺、纸片等
教师：教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】
《分米和毫米认识》教学设计
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本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣,增进学生探索新知的动力,从而进入主动学习的状况,在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习,有利于学生学习主动性的培育,增加学生自主探索的时间,还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活,并将应用于生活的道理。
【设计思路】
本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知,根据学生在生活中已经有的经验,激活学生的知识贮备,从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤,老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索,感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。
【教学过程】
一、 故事导入,激发兴趣：
同学们喜欢看动画片吗?你最喜欢动画片里的哪个人物？
生：孙悟空、福娃、多来A梦……
老师最喜欢的是他(演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画）,你们知道为什么吗？
生:孙悟空的金箍棒最利害,你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一厘米,也可以伸长到一米，乃至几百米、几公里,还可以伸到天上去呢！＂
　 问：在适才他们的发言里,你能找出一些咱们学过的数学知识吗?（米、厘米)
师:对!咱们已经学过长度单位米和厘米(板书:米 厘米)，你能用手比画一下
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一米约莫有多长吗？一厘米呢？咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好?量一支铅笔的长度该用甚么单位呢?
师:（课件演示)如果金箍棒缩得比一厘米还短,或是比一厘米长但比一米短,咱们怎样来知道它的长度呢?"