部编版《zcs》教案.docx

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7 z c s
教案设计
设计说明
根据一年级学生的认知规律和学习需要， 汉语拼音教学要尽可能有趣味， 教学宜以活动和游
戏为主， 以唤起学生学习拼音的兴趣。 所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，
通过情境感染、 游戏活动、 创编儿歌、 多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松
愉快地学习拼音。将学拼音与识字、 读文有机结合起来， 从而提高学生的综合能力，最终使
学生达到学会声母 z、c、s,会读整体认读音节 zi、ci、si ,以及读儿歌、学生字的目的。
课前准备
关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、 zcs 的拼音卡片、整体认读音节
zi 、 ci 、 si 的卡片。 （ 教师 ）
萝卜形状的带调整体认读音节卡片。 （教师 ）
生字和词语卡片。 （ 学生 ）
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。 （ 教师根据学生的回答出示相
应的字母卡片。 ）
创设情境， 引出新课： 今天， 是拼音宝宝小 i 的生日， 我们一起为小 i 唱 《生日歌》 好吗？
（ 课件出示：卡通的韵母 i ，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。 ） 小 i 有一个愿望，它希望大家
帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
出示 z、 c、 s 的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀
请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图： 创设学生喜欢的过生日的情境， 吸引学生的注意力， 让学生在为小 i 找三位新朋
友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，
使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
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（一 ） 学习声母 z 和整体认读音节 zi 。
过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
学习声母 z。
课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助
“写字”的“字”试着认读声母 ZO学生试读。
教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。
(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母 z。
引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母 z 的样子。
引导学生读儿歌：我会写字 z z z ，像个 2 字 z z z 。
学习整体认读音节 zi 。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母 z,也就可以邀请它去参加小 i的生日会了，小i
特别高兴，马上走过来和声母 z 跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，
只能整体认读。 ( 出示整体认读音节 zi 。 ) 这样的音节叫整体认读音节。
教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi ，学生认真倾听，找出差别。 ( 声母 z 读得
轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。 )
学生练习认读整体认读音节 zi ，自由读，指名读，齐读。
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