个案分析——关爱.doc

心理健康教育C证论文

题目：真诚的关爱让他有了自信
——小学生心理辅导个案分析

学校：长师附小
姓名：张琼芳
真诚的关爱让他有了自信
——小学生心理辅导个案分析　
一、基本情况介绍：　　
张某，男孩，在班上成绩一般。他上课时爱开小差，注意力不集中，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的。个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。　　
爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育，因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断地重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。在他小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来。如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。　　
二、个案分析 　　
根据张某同学的种种表现，我认为这孩子除了主要问题是注意力和自控力，意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不
能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是张某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。 　　
三、辅导策略和效果：　　
（1）心理引导。对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。　　
在上课时只要张某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉张某的闪光点，及时进行表扬。如我在看到张某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：“呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？”看到张某朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧！外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！”平时看到张某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
其次让他与附近的同学一起做作业，家长和同学可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励。
然后使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。也可以用老师、家长相