声音的秘密1.doc

《声音的秘密》一课教学实录
兰岗学校 李金霞
教学目标：
1、了解帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过实验感知声学震动原理。
一：乐曲导入，激起阅读愿望
  师： 今天，老师给大家准备了一份特别的礼物，这个礼物的特别之处就在于它不能用手拿到，而要用眼睛仔细地去看，用耳朵专心地去听，听，它来了。 
（多媒体播放贝多芬的《绿色狂想曲》，学生用心去听。）
师：说一说你们听到了什么声音？
生：我听到了鸟鸣。
生：我听到了悦耳的音乐。
生：我听到了蛙鸣。
生：我听到了知了的叫声。
师：同学们的耳朵听得真仔细。想一想，平时生活中你还听到过什么声音？
生：我听过了电话的铃声。
生：我听过汽车的喇叭声。
生：我听过敲鼓声。
师：我们一出生，周围就伴随着各种各样的声音，有动听的音乐，也有烦人的噪音，但是，你们想过没有，这些普通的声音是怎样发出来的呢？学习了第七课《声音的秘密》，相信你会找到答案的。（板书课题）
师：齐读课题。
（学生齐读课题。）
二、创设情境，引读课文。
师：看到课题你想知道些什么？
生：是谁发现了声音的秘密？
生：声音有什么秘密？
师：同学们真善于思考，那么带着这些问题，轻轻打开书，自读课文，边读
边标出课文的自然段，并且借助拼音把课文读通读顺。
（学生自读课文）
师：通过刚才读课文，谁能说一说这篇课文主要写了一件什么事？
生：帕斯卡对声音产生了兴趣。
生：帕斯卡发现了声音的秘密。
生：帕斯卡研究声音的秘密。
师；帕斯卡是法国的一个小男孩，你知道他是做什么的吗？（在黑板上贴出帕斯卡的字卡）
师：请你再来读一遍课文，找一找，画一画，并说一说对帕斯卡的了解。
（生再读课文。）
师：谁来说一说你对帕斯卡的了解。
生：帕斯卡是法国著名物理学家和数学家。
生：他说得不够完整，帕斯卡不但是法国著名物理学家和数学家，而且他从小就善于观察，爱动脑筋。
师：同学们介绍得很完整，还记得我们课前提出的问题吗？帕斯卡是怎样发现声音的秘密的？声音的秘密到底是什么呢？这个问题在第几段中提到的？
生：3——5段。
师：让我们重点学习3——5段，来解决我们提出的问题。
师：谁来读一读第3段。同学们边听边思考这段主要写了什么事？
（师指名来读，学生边听边思考问题。）
师：谁来说一说刚才的问题。
生：这段主要写了帕斯卡对刀叉与餐盘的碰撞声产生了兴趣。
师：哪句话写出了他对声音产生了兴趣呢？谁来读一读？
（生读。教师相应板书：听——着了迷）
师：听老师读。想一想在意、着了迷是什么意思？
生：在意是注意。
生：着了迷是说把周围的一切都忘了。
师：“这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意”“谁”都包括那些人？
生：指周围的所有人 。
师：是呀，我们家厨房里叮叮当当的餐具碰撞声，我们都没在意，可小帕斯卡却在意了，由此可见，帕斯卡是一个什么样的人。
生：帕斯卡是一个善于观察的人。
生：帕斯卡是一个善于发现的人。
（根据学生的回答，教师相应板书：善于观察）
师：我们以前没有在意叮叮当当的餐具碰撞声，现在我们把教室想象成厨房，你就是玩耍中的帕斯卡，听到声音会想什么？
（师