唱歌幸福拍手歌教学设计(附课堂实录).docx

唱歌幸福拍手歌教学设计（附课堂实录）
《幸福拍手歌》教学设计（附课堂实录）
（唱歌课）
一、教材分析，
这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美 国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其 曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。
原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼 晴、拍肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动 作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以 这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛 之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选 入中小学音乐教材之中。
为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余 的歌词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰 的图标，可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌 曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到， 学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难是不 难被克服的。
二、教学目标
通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在 歌曲中运用。


体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸 福拍手歌》。
能随歌曲自由律动，学习创编歌词。
三、教学重、难点
（一）教学重点
体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。
（二）教学难点
随歌曲自由律动，学习创编歌词。
掌握附点节奏，会读、会运用。
唱好歌曲的弱起节奏。
四、教学过程
（一）导入
聆听歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，对比两首乐曲情绪 有什么不同？
师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？
学生回答：悲伤、快乐……


师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别 呢？
学生试着说一说。
师：节奏作为音乐要素的一种，在这里面起到了非常重要的 作用。欣赏《幸福拍手歌》找相同的乐句，注意节奏有什么特 点？
学生听辨节奏，仔细体会。
师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？
学生自由回答。
师：谁来拍一拍你听到的节奏？
学生模仿拍击节奏。
教师讲解《幸福拍手歌》
—这个节奏型让学生认识。
（二）节奏训练
教师范读，分解读成_ _ _
da-A-da
学生模仿。
连读da-da
da-da
学生模仿。
加上字读一读


拍拍
连起来读一读
如果感到幸福你就拍拍手
加上小节线再读一读（突出强弱拍）
4/4
如果感到幸福你就拍拍手
师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读 一读这首歌曲的节奏。
老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐 句。
重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难 点，要让学生读会。
（三）学习歌曲演唱


欣赏《幸福拍手歌》歌曲学习
（要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击 拍。）
欣赏歌曲《幸福拍手歌》动画
师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱 这首歌的，同学们觉得他们有什么优点？
学生自由回答。
师：同学们说的都很有道理，我还觉得，如果想唱好这首歌 重点还是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这 首歌。
学唱歌曲
(1)放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不 拍手，而用点头的方式(不出声音)表现那两拍节奏。
教师纠正学生不足：如果想要唱好X.
X这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，每一句 中间不能换气，句与句之间都要换气。
(2)师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。
(3)难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四 乐句衔接处。


首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断 开换气，把每个字吐清楚。
三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯 圆润。
(4)聆听歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。
(5)边律动边演唱歌曲。
歌曲处理。
(1)4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍。
(2)整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。
师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？
生：第三句……
师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在 一首热烈的歌曲中突出某一句，我们应该让它更强还是稍弱？
学生自由回答。