老王 (2).doc

《老王》教学设计
蒙城县板桥中学 郁文标
教学设想：
我打算让学生结合学过的作品，结合作者写作的特殊背景，深入课文内容，感受底层劳动者在不幸的生活中所体现的善良纯朴的天性，并进一步深刻地认识到人间的不平等。
教学目标：
（一）知识与能力
1、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、整体把握全文结构，学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的特点。
3、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
（二）过程与方法
1、朗读全文，揣摩重点词句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会。
（三）情感态度与价值观
1、体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。
2、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。
教学重点：
咀嚼文末那句意味深长的语句，体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心。
教学难点：
感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神，引导学生关注他人，关注社会。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
1、指名介绍感动中沈浩（已逝）事迹
2、齐读颁奖词：
两任村官，六载离家，，放不下村里的道路工厂和农田，对不住家中家中娇妻幼女高堂。那一年，村民按下红手印，改变乡村的命运，如今，他们再次伸出手指。鲜红的手印，颗颗是他的碑文！
3、揭题：老王
（设计意图：①培养学生预习习惯，培养学生上网学习及搜集整理相关学习材料能力②以底层人物在特定时代体现出的人格魅力激发学生学生学习新课。）
二、整体感知
1、快速浏览课文，思考：
你觉得老王是一个什么样的人？
（设计意图：培养学生认真读课文归纳整理能力。）
2、引导学生说出：老王是一个受苦的人、社会底层人物、善良的人……
书上怎么说？
3、明确：善良、不幸
4、老王的善良表现在：
A、愿意给我们送冰块，车费减半，冰大一倍
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心
C、去世前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋
5、老王的不幸表现在哪些方面？
引导学生归纳：
1、老了，只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（生理缺陷）
2、有一个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”；老光棍（家庭不幸）
3、住在荒僻小胡同里，小屋破烂（居住简陋）
4、乘客不愿坐他的车（谋生艰难）
师明确，归纳：
生活上--条件艰苦
精神上--内心凄苦
谋生手段：“文革”期间载客的三轮车被取缔，生计更加窘迫（“苦”的社会根源）
（设计意图：①让学生归纳整理课文内容，深入理解课文内容，感知人物形象，了解底层人物在特定时代体现出的人格魅力。②学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的特点。）
三、合作交流
1、老王这样一个不幸的人，却拥有如此善良的心灵，在他这些善良的举动中，哪件事最让你感动？
明确：去世前还硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋
（设计意图：让学生抓住重点内容学习，加强对学生的情感教育）
2、这一部分中，写老王形象的段落是哪几节？
（1）指名读第8节
(2)小组交流：这一节的肖像描写，你认为哪个词或哪个句子最富表现力，请赏析。
（设计意图：揣摩重点词句的含义，体会