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成功教育的定义
我非常纳闷，中国出了无数个文学家、数学家、化学家、书法家、歌唱家、演奏家， 他们都因受到良好的教育而声名显赫。可是中国却极少出现教育家，好像人才都是从石头 缝里蹦出来的。
一一手记
走进闸北八中的校长办公室，你会看到一个条幅，上面写着：
鲁迅说，即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭也并不就是一首好诗。每个青少年 都有取得成功的权利。帮助每一个学生获得成功是学校、家庭和社会的共同责任。
条幅落款是：柳斌1990年6月9日题。
柳斌时任国家教委副主任，主管全国的中小学教育工作，也是素质教育的主要倡导者。
1990年6月，当成功教育第一轮实验结束之后，柳斌即来到闸北八中，兴致勃勃地听 取了刘京海等人的研究报告。
当时，改变应试教育推进素质教育的呼声已经非常强烈。早在1985年，中央就颁发 了《关于教育体制改革的决定》，指出：“要把实施九年义务教育当做关系民族素质提高 和国家兴旺发达的一件大事。”也就是说，已经把九年义务教育定性为素质教育。但是， 在高考指挥棒威力无比的状况下，推进素质教育何其艰难！
也许是想到了这些，柳斌激情满怀地盛赞成功教育。他说：
“成功教育经过总结和完善后，很可能会帮助我们摸索出一条把基础教育由'升学教 育'模式转变为‘素质教育’模式的新道路，也可能找到一条使中小学教育由长期面向拔 尖学生转变为面向多数学生的道路，也能够找出一条改变现在中小学教育对学生'死读 书'、'一刀切'、生产标准化零件方法似的要求，转换成为因材施教，让学生学得生动 活泼，学得主动，得到发展的道路。就是说，从思想上、模式上、方法上，走出一条新的 路子……”
听到这里，刘京海百感交集，因为他遇到了知音。在成功教育的探索过程中，不知有 多少人怀疑和反对，有的学者甚至不屑一顾。
在《天生我才》一书中，有这样一段戏剧性的描述：
一天，学校请来一位有名的黄博士作报告。此人留过洋，对教育教学模式颇有研究。
黄博士开讲了:
“……中国的教育需要改革，这已经成为趋势和潮流。潮流云者，免不了有一哄而上 的现象。咱们中国人仿佛有着与法国人一般的热情，一哄而上，很成气候。不过在一哄而 上之中，千万要冷静，因为泥沙俱下、鱼龙混杂也是一种免不了的现象。
“我听到过不少‘教育'，什么愉快教育、成功教育、掌握教育、劳动教育、合作教 育，等等。我由衷地感到欣喜之余，常常不由哑然失笑。把外国人捧出来，于是就有‘掌 握‘、‘合作’之称，那么这样的‘教育'，究竟是你的还是洋人的？
“至于‘成功教育‘，我更感到费解，学生学习，不管学什么都会有成功也会有失败, 没有失败的教育岂不成了理想国的事情了？”
刘京海即书中的景海山坐在下面，不时记着笔记。当说到“成功教育”时，他的眼睛 睁得老大，下意识地不住点头。
黄博士还以为遇到了知音，越讲越起劲，他根本不知道刘京海就是成功教育的创始人。 下课后，刘京海找到黄博士，诚恳地说：
“听了您的课，我很受启发，尤其对您所说的在一哄而上时特别要冷静的说法。赶时 髦固然有贬有褒，真正做学问、做事业的人，是不在乎时髦与不时髦的，也不屑F回避 的。”
黄博士点点头。
刘京海从挎包中掏出自己写的论文《成功教育的实践与探索》，双手递给黄博士，说:
“这是我的论文，希望能得到您的指点。”
黄博士戴上老花眼镜一眼，不禁