毫米和分米认识教学设计.docx

毫米和分米认识教学设计
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ﻬ《毫米和分米的认识》教学实录
　　烟台市门楼镇绍瑞口小学 周兰芳
教学内容：青岛版数学二年级下册第2４—２8页,毫米、分米的认识．
教学目标:
结合已有的“米和厘米”和具体情境,认识长度单位“毫米”和“分米",初步建立1毫米和1分米这两个长度的表象概念。
通过沟通毫米、厘米、分米和米的关系,培养学生实际操作能力和简单的推理能力,让学生知道“１厘米=10毫米，1分米=10厘米,1米＝10分米”。
渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.
教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”,建立１毫米和1分米的长度概念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
教学难点:毫米、分米长度表象概念的建立。
教具、学具：多媒体课件,直尺，自制1分米的金箍棒每组一根，自制1毫米厚的卡片每人一张,自制高度１分米、筒壁厚度1毫米的学具筒每组一个,学生直尺。
教学过程:
你还记得吗?。
*　 同学们,你还记得我们学过哪些长度单位?【米和厘米】
*　 米用字母怎样表示?【m】那么厘米呢？【ｃｍ】
＊ 谁能用手比量一下1米大约有多长?你们都同意吗?【同意?不同意?】？其实在我们的手指中就藏着一个1厘米,哪根手指的宽度大约是1厘米？【食指的宽度】
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＊ 米和厘米存在什么样子的关系?【１米＝１0０厘米】
讲授新课:
情境导入:
＊ 接下来我们要在第二单元“甜甜的梦"认识更多的长度单位,,在信息窗1中,你看到了哪些信息?
＊ 什么东西这么奇怪，既能变大,还能变小?【金箍棒】
＊ 那么你读了信息窗的这些信息后你想知道什么知识？【１、1毫米到底有多长?２、1分米到底有多长？】《板书》
认识1毫米。
认识1毫米。
　 *　 那咱们先解决第一个问题好吗?咱们再回到屏幕中,来看这条信息：“变小.。。小。。。变成1毫米长＂结果放到哪里去了呀?【耳朵里】
　 *　　 那么能放到耳朵里的１毫米会和米有关,还是会和厘米有关呢？【厘米】
*　 既然和厘米有关,那我们就先来找找尺子上的1厘米在哪里?【0—１、１—２、2—３】
* 　　同学们都知道了尺子上任意相邻的两个带数字的刻度线之间的距离都是1厘米。
　　 　除了这些带数字的刻度线之外,你还发现了什么?【短短的小细线】
* 　所以老师提醒示你一下,1毫米就藏在1厘米中，你能找到它么?
＊ 　猜对了,请同学们看屏幕:｛尺子上１小格的长度就是1毫米,毫米用mm表示。｝【齐读一遍】
在尺子上找出1毫米并用手比量，再用卡片感受1毫米。
* 为了便于同学们观察，老师的这把尺子已经是放大了的，你看这个1毫米都有老师的食指宽了，下面请同学们看自己的尺子，找出1毫米，用手比量一下,请同学们拿起手来给我看看你比量的
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1毫米有多大?
* 为了更好的感受1毫米有多长，请同学们找出学具筒里的彩色卡