毫米的认识.doc

毫米的认识
教学目标：
1、在经历测量的过程中感受毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
2、在操作中会用毫米作单位进行测量。
3、培养创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点：初步建立1毫米的长度观念。
教学难点：对实物的目测
教学准备：一盒自动铅笔的笔芯；学生每人直尺一把、一角硬币一个（或一张卡）
教学过程：
一、感受毫米产生的过程
1、用手比划：1米   1厘米    10厘米   
2、小组比赛，估计数学课本的长、宽、厚。（记录估计值→反馈估计值→“怎样验证？”）
3、分组测量，验证估计结果。（用自己喜欢的方式记录测量值全班交流）
4、评议学生记录方法，引出“当测量长度不是整厘米数时可以用毫米表示。”
<课题：毫米>
设计意图：通过动手操作，让他们自主参与，一是为巩固上学期的知识，二是为下面的学习准备。虽说时间太长，但我觉得还是值得的。
二、认识“毫米”与“厘米”的关系
1、“毫米”是个多大的长度单位，你能把它介绍给大家吗？（学生介绍）
2、1厘米=10毫米：在直尺上数给同桌瞧瞧→课件演示（可选0到刻度1，也可选其它相邻的两个刻度）板书刻度关系式。
3、还可以这样介绍：2厘米=（  ）毫米   50毫米=（  ）厘米  （  ）厘米=（  ）毫米
设计意图：放手让学生自己说厘米和毫米的关系，是因为我认为学生是已经知道他们的关系。下面的练习是为了让学生会用学到的知识。
三、建立“1毫米”的长度观念
1、用手比划出1毫米，与直尺上的1毫米对照；再与同桌比比，看谁比划得准。
2、找找生活中什么物体的长或宽或厚度大约是1毫米？（预设：1分硬币、电话卡的厚度等）
3、从课本中数出几张，捏紧后的厚度约为1