部编八下语文第三单元复习知识点梳理.docx

部编八下语文第三单元复习知识点梳理
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２０18年春期八年级语文第三单元知识点梳理
9、《桃花源记》知识点归纳
一、文学常识 ：本文选自《陶渊明集》。陶渊明,又名潜，字元亮,世称靖节先生。浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。不满当时现实,弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。
二、特殊词义
【一词多义】
[志] ①标记.(寻向所志）②做标记.(处处志之)
[为] ①(wéi）作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对,向。(不足为外人道也)
［寻]　①寻找。(寻向所志）②随即，不久。(寻病终）
[闻］①听说。(村中闻有此人)②听到的事情.（具言所闻)
［舍]①(ｓhě）舍弃，放下.(便舍船)②（sｈè)房舍．（屋舍俨然)
[作］ ①劳作。(其中往来种作)②做．(设酒杀鸡作食）
【古今异义】
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好．
[开朗］古:地方开阔,：乐观,畅快,不阴郁低沉.
[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子］古：妻子儿女。今：男子的配偶.
［绝境]古:与世隔绝的地方。今：没有出路的境地．
［无论］古：不要说，(更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同.
［如此］古:像这样。今：这样．
[不足]古：:不充足；不满.
【通假字】　[要]通“邀”，邀请。
三、理解文章的基本内容,归纳内容要点
文章线索:渔人进出桃源的行踪
第一部分（第1段)：写渔人发现桃花林的经过.
第二部分（第2、３段)：　写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。
第2段:　写渔人进入桃花源,描写了桃源的自然环境和社会风尚。
第3段:写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。
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部编八下语文第三单元复旷、屋舍俨然　、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻(环境良好)
　 　 黄发垂髫并怡然自乐(生活安定)
所闻:避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）
所历:便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴）
第三部分（第4、5段）： 写渔人离开桃花源,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(为桃花源蒙上一层神秘色彩,含蓄地表明这个桃花源是虚构的)
四、用自己的话概括回答：　
1。第一段描写桃花林又什么作用？
答:这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛,也为桃源的美好作了铺垫.
“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情? 事出偶然,意料之外。　
３。　“欲穷其林”中的“穷"字表现了渔人怎样的心理?　由于“甚异之”,想探个究竟.　
４。 “豁然开朗＂照应前文什么内容？ 初极狭,才通人.　
５.　为什么村人“见渔人,乃大惊”？
　答:村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。　
６．“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境"表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
　答： 社会动荡,战争频繁，民不聊生。　
7. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？　
　　答:　桃花源外朝代更替,社会动乱，人民生活痛苦。
?作者为什么不一一写出渔人的话？
答:为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好,而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
9。“此中人语云：‘不足为外人道也?’”表现了桃源人怎样的心理？作用是什么？
答:表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在,不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。作用是设下悬念,使故事更加离奇神秘。也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。
１０、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的回答，试说说渔人是怎么回答的?
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答：渔人的回答是:“今是晋”,桃源人接着问“秦之后即晋乎?”渔人答：“否”，秦之后尚有汉魏,魏之后方是晋。
1１．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容?
答:“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过,村中人的生活情况,以及他归途中作记号的事。
12、渔人出桃源时,“处处志之”,再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”?这样写的目的?
答：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。给桃花源增添神秘色彩。
１3、作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果"?