科学实验课教案.doc

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三年级上册
第二课 蜗牛（一）
【教学目标】
科学概念
蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】
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分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
与学生相同的但大一号的材料。
【教学过程】
一、课前布置学生捉蜗牛
教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、观察蜗牛的身体。
组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。
三、观察蜗牛的运动和反应。
组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
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设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）
四、饲养蜗牛
教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。
设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
第五课 材料在水中的沉浮
【教学目标】
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
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2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：  
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。
【教学重点】
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
【教学难点】
认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
【教学准备】
学生分组器材：
1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。
2、水槽1只，装半水槽水。
【教学过程】
一、导课
谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？
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二、沉浮实验
、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。
2. 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。
：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头
1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在