《垃圾分类回收利用》教学设计.docx

《垃圾分类回收利用》教学设计
《垃圾分类回收利用》教学设计
《垃圾分类回收利用》教学设计
教学设计
小学《垃圾分类回收利用》
一、背景.
1、面向学生:小学六年级 　
2、学科:小学科学
3、课时 一课时
4、学生课前准备
（１）学生调查家里前一天家里的垃圾情况并填附表一。
（2）学生初步了解“可回收利用”标志和“不可回收”标志。
（３）老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶。
(4)教师拍摄校园美景和本社区卫生死角.
　 　 　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　　 　 　 　 　　 　 　 　　
二、教学课题
教养方面：
1、  懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识，使学生自觉地保护环境。
2、  认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，、  培养观察、分析、比较、分类等能力。
教育方面：
改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，增强学生的环保意识
了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响.
培养学生学会关注社会，。
三、教材分析
小学六年级下册第四章《环境和我们》的第四课《分类和回收利用》。本主题以垃圾的危害,垃圾的处理、变废为宝、保护环境为专题收集材料，内容丰富,科普知识性强。目的是让学生进一步了解生活垃圾对我们生活带来的危害,培养学生分析问题的能力及保护环境的意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，还使学生从小养成不乱丢垃圾、积极参与到垃圾分类、废物充分利用、爱护环境的好习惯，从而增强学生的各方面能力和环保意识。
《垃圾分类回收利用》教学设计
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学生分析：教学的对象是小学高年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力都比较强,这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时,，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。小学生好动是他们的天性，教学过程以活动形式贯穿整节课,结合教材内容设计了垃圾分类实践体验活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中学生的感官得到训练，在探索中收获成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、-“给垃圾进行分类”。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。带学生来欣赏我校历届“变废为宝”，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，提高学生珍惜资源,减少垃圾的环保意识.
四、教学方法
本课所涉及的是环境保护的教育问题,为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性,教师设计了关于《垃圾分类和回收利用》教学。通过这次学生参与垃圾分类的实践活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了学生爱护环境的意识，、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。以活动为载体，学生经历了对家里的生活中产生的垃圾进行调查、现场“给垃圾进行分类”、欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品等活动,活动中设计了讨论、汇报、教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价，等形式反馈学生活动的情况,让每个学生都参与到活动中，在活动中动脑动眼动四肢，，在体验、合作中提高了学生的综合能力。
《垃圾分类回收利用》教学设计
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五、教学过程
插图导入，激发兴趣
看校园美景，谈个人感受。
（课前老师拍下学校的美景，并配上优雅的音乐）
引领学生一边听音乐一边欣赏丹灶镇第二小学的美景！
意图：欣赏校园美景,陶醉于美景，真正让学生感受到美境带给我们生活和学习的快乐，也为下面录像中垃圾成山，苍蝇满天飞,行人捂鼻而过,……等行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯.
2、情景的鲜明对比,引发思考
（1)学生互相说说自己的感受。
(2)学生汇报。
二、汇报，分一分。
学生汇报.
学生对家里的生活中产生的垃圾进行调查（课余时间进行）,并进行记录。
（调查表格另见附件１）
（学生进行汇报，老师有选择并按可回收和不可回收分类把学