《黄河颂》教学设计.doc

《黄河颂》教学设计
《黄河颂》教学设计
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教学目标
1、有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。
2、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3、理解歌词内容,启发学生热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点
１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
2、引导学生朗读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点
揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。
教学课时
一课时.
教学过程
一、导语设计
大家想一想，中国人的民族精神体现在哪里?
抗日战争─—所谓的民族精神有很多,我想到：１9９８年的那场大洪灾,这看出了中华民族是个不畏艰难勇往直前的民族。。记忆最深地是一棵小树在洪水里摇摆,一个孩子在上面抓着,抓了一天两夜。，一位领导人说：中华民族有能力战胜一切困难。我觉得这句话是对我们民族精神最好体现。
我们就随着《黄河颂》，走进那段悲壮激烈的历史里面去。我们先感受一下。
二、资料助读
１、作者简介：
光未然（１９13～２０02），文学评论家。曾任中，中,《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问委员会委员。著有组诗歌词《黄河大合唱》,论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《光未然诗存》等.
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2、关于作品：
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄河谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》,诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面.
３、写作背景:
在１9３８年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
三、美读诗歌
１、积累字词.
2、朗诵诗歌。
（先找学生朗诵，然后播放磁带,感知后全班配乐朗诵)
3、读完诗歌感受如何？不论在前线还是后方的中国人民,你认为听到这首战歌的时候会感受到什么？
(感受到了这种雄浑的气魄，中华民族生生不息的民族精神,多少英雄都再黄河的怀抱中产生）
四、内容研讨
1、诗由朗诵词(作品的序曲部分和歌词两部分组成，从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?
（朗诵词提纲性地概括出黄河的性格,引出下面的唱词）
２、作者的视角是有变化的。大家看看,作者在这部分有哪些视角？有