我们班的“怪”宝宝.doc

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我们班的“怪”宝宝
观察方式：个案追踪观察
观察对象：陈夏逸
观察时间：从开学到现在
行为记录：
还没有开学就了解到我们班来了一个比较有个性，比较顽皮的男孩子，开学后我们特意地观察了这位小朋友。
      一、开学的第一天，我在班级门口接孩子进班，孩子们陆陆续续的来了，终于见到了一个陌生，长的有非常可爱的面孔，他应该就是那位“传说”中有性格的男孩子吧？果然，他的爸爸领着他来到我们的面前说：“老师你们好，我是陈夏逸的爸爸，这是陈夏逸，陈夏逸在这里我给你们提一个意见，（哇！这个家长也很有个性，头一次见面就给老师们提意见，老师还是第一次见到这样的家长）。”“好的，好的，您说。”“我希望我们能多多交流，让我们家长多多了解孩子在幼儿的学习情况，和生活情况。”“那当然可以了，我们会经常将陈夏逸的情况反映通过家园联系册，信息留言，电话等等形式给你们家长的，也欢迎家长随时向我们老师反馈他在家里的的一些信息，以便于我们的教育。”送走家长，我就来跟陈夏逸打招呼，可是这个小家伙竟然不理我们，一句话不讲便扭身就走了。好有个性，我们也先不理你，看看你以后有什么表现。
      二、一天中午我正在组织孩子们画日记画，告诉孩子们将今天或者这几天发生的有趣的事情画下来，老师不要求画的有多好、多像，但是内容一定要丰富，能讲给老师或小朋友听，孩子们便开始动手画了，我巡回观察，发现大部分小朋友画得都跟自己的生活有关，走到陈夏逸
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面前一看，真是不看不知道，一看吓了我一大跳，整页纸上画得密密麻麻的线条错综复杂，涂的色彩是非常沉重的黑色、棕色，我看了半天都没有看懂，便叫来了和我搭班的杨老师，杨老师看了半天也没看出个道道来。等到他画完了以后，我悄悄的走到他面前让他讲一讲他画的是什么，他非常大方的语言非常精炼的给我讲了起来：原来他画的是昨晚做的一个梦，梦里有两架飞机打起来了，那些线条就是射出的子弹，因为他觉得很害怕，所以就把它涂成了黑色。
      三、一次识字课上，杨老师刚教完20张字卡，在带着孩子们复习的时候，陈夏逸自己在后面动来动去，也不跟着老师念字词，也不看杨老师，提醒好几次也没有效果，最后杨老师让他自己来念字词，本想难倒他，让他虚心的跟着老师复习，没有想到他很熟练的将所有的字词全都读出来了，杨老师不甘心，又让他直接读没有图画的全部是词语的一面，令杨老师和我惊奇的是他又全部读出来了。
      四、一天早晨我给幼儿发了一种新型玩具玩，这种玩具不是很容易就会玩的，我对着图纸琢磨了半天才知道它的玩法，但并不会用它真正的拼插出什么造型，所以我也没有期望幼儿能玩出什么花样，只是将玩法教给他们，便忙着接待其他新入园的幼儿了。等我再回来时，看到他们的作品惊呆了，特别是陈夏逸的，他并没有按照我说的玩法来玩，而是自创了许多更好地玩法，拼插出了火车、高架桥、望远镜、花园、子弹，还有一个形象的爆爆米花的高压锅。
行为分析：
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      陈夏逸从一开始入园就显示出了与众不同的性格，在日常的生活学习中，我们两位发现他是一个非常聪明的孩子，接受新鲜事物很快，想象力丰富大胆，能根据生活经验进行创造，表现在画画、结构游戏，他的每一幅图画作品都充满了精灵古怪的想法和丰富的内容，并且做什么事情都有自己的想法，认准了的一定会坚持。