大象的耳朵教学实录.docx

《大象的耳朵》教学实录
莘县棉纺织厂学校王永立
教学过程：
师：今天老师带来一个 谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又 长，帮人把活干。（打一动物）它是一一
师：同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特 征吗？
（学生举手回答）
生1 :大象有大大的耳朵，长长的鼻子，
生2 :它有粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
师：对，大家懂得真多啊！那大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一
样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去看 一看吧。（板书：大象的耳朵）
师：自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字 音，不太熟练的地方多读几遍。
生：组内合作识字：互读、互听、正音。
师：谁来当小老师，教同学们认识生字。
生1 ：多音字：扇：sh扇2动n sha!1风扇
生2 ：图片识字：竖、竿、撑、舞
生3 :与生活体验结合识字：痛、烦、聋师：我们用多种形式认读 生字你会组成词语。生：整读、指名读、开火车读师：默读课文： 课文主要讲了一件什么事？
生1:大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
生2 ：大象通过耳朵的问题认识到人家是人家我是我。师：出示 “我会写”中的生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些
字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
生：观察交流生字师：范写难点字，强调重点笔画。
生1 ：遇：半包围结构，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。生
2：最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
生3 ：慢：写”的时候，注意先写两边，再写中间的竖。
生4兔:不能写成“免”。
生5 ：安:上下结构，上面是“一’，下面是“女”。
生6 ：根:木字旁，右半部分上面没有点，要和“良”区分开。
生7 ：痛:偏旁是“广”，不能写成“广”。
学生练习写字，教师指导。
师：出示生字卡片，教读。（着重指导读好“育、撑”等字）生：跟 读“开火车”读、指名读。
师：“育拉” “自言自语” “撑起来”等词语怎么理解？生1 ：育
拉：松弛地向下垂着。
生2 ：自言自语：自己和自己说话。
生3：撑起来：使张开。师：文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句 子。生：大象有一对大耳朵，像扇子似的育拉着。师：都有谁说了大 象的耳朵？
生：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。师：大象一开始是怎样 做的？最后又是怎样做的？
生：撑起来了。（每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳 朵撑
起来。）
师：由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，注意尊重学生 的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。
（板书：大象感到不安一一把耳朵撑起来一一让耳朵营拉着）
师：读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表 情,并请同学表演一下。
生1:小兔子看到大象的耳朵营拉着，觉得很痛心，因为它觉得大象肯 定是生病了。我觉得应该是这样的:手捧着心，皱着眉头。
生2：我觉得小羊是非常善良的，它看到大象的耳朵宜拉着，肯定觉得 很心疼，所以，它应该睁大充满关怀的眼睛，用手摸着大象的耳朵，皱着 眉头。
生3：小马非常活泼，它看到大象的耳朵营拉着，肯定觉得很惊奇，所 以，它应该是这样的：瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑。
师：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小