鲁滨孙漂流记教案.doc

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《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
1 •培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2 •了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整 部作品的兴趣。
3 •初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存 的积极生活态度。
4 •通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力， 并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
课时安排：1课时
教学过程
一、 导入新课
1 •生存，是人生第一需要。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？
今天，我们学》 (板书课题)，这是著名的长篇小说《鲁滨
孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？
2 •简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读
读这部小说。它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔 (板书：笛福(1660 —1731 ),英国小说家)，
也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 1704年苏格兰水手
赛尔科克在海上与船长发生争吵， 被船长遗弃在荒岛上， 四年后被救回英国。 赛尔科克在荒
岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。 但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人， 成了当时
人们心目中的英雄人物。 小说一经发表，立即在全世界引起轰动， 有人把它拍成了电影，有 人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、 阅读梗概，了解主要内容
1 •下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2 •交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了
下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。 28年后，他救了一
艘叛变船只的船长，回到英国。)
三、 浅显探讨小说
1 •再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
(1 )住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
(2 )吃——打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
(3) 安全—插树桩 分养羊群。
(4) 孤独—-救助“星期五”。
2 •鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？(勇敢坚毅，乐观
积极，靠智慧解决困难等。)
四、 阅读精彩片段
1 •浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做， 其中大量细腻逼真的心理
活动描写，增强了小说的真实性。 (第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，
可充分展现“我”的内心世界， 这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”， 连读
者也变成了小说中的“我”。 所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切， 作者与读者的
距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动， 这就大大加强了小说的真实效果，